1.[韩丽华]名医学术思想传承研究.pptVIP

“名中医学术思想传承”探讨 河南省中医院 韩丽华 主 要 内 容 二 名中医学术思想传承的现有模式 三 名中医学术思想传承研究的思考 一 名中医学术思想传承的意义及背景 四 名中医学术思想传承工作的展望 名医是指在特定时期，特定地域内有名气的医生，通常也是指医术高明的医生。 名医现象在中医学尤其突出，我们国家每个时代、每个地区都有一批身怀绝技、受到群众信赖并久经临床检验的名中医，如战国秦越人、东汉张仲景、金元四大家（刘完素、张从正、李东垣、朱丹溪）、近现代的京城四大名医（萧龙友、施今墨、孔伯华、汪逢春），及近几年国家遴选的数批名老中医等。 一 名医学术思想传承的意义与背景 名老中医多数年事已高，江苏地区曾对1994年113位“名中医”进行问卷调查，发现其平均年龄在65.4岁。 名老中医是名中医的典型代表，他们的学术思想和宝贵经验亟待有效地抢救保留。 黄煌，范欣生，施诚，等. 江苏省90位名中医成功因素与临床情况的调查报告[J]. 南京中医药大学学报，1998，14（4）251-253. 1990年，人事部、卫生部、国家中医药管理局联合发出“关于采取紧急措施做好老中医药专家学术经验继承工作的决定”。 [名老中医指：“有独到的临床经验和技术特长”“疗效卓著，技术精良”的老中医药专家。] 背景一 近二十余年来，已在全国范围内先后认定四批1600多位名老中医，并配备继承人，第五批名老中医正在遴选中。采用师带徒的形式进行传承培养。 继承整理老中医经验工程取得显著成效，产生示范效应。 背景一 2004年，吴仪副总理在中医药工作会上明确要求中医药行业实施以“名医、名科、名院”为核心的“三名工程”，这是发挥中医药特色优势，增强中医药服务能力，扩大中医药影响的有效措施。 背景二 2004年以来，国家科技部将“名老中医学术思想、经验传承研究”的相关课题作为“十五”科技攻关计划、“十一五”科技支撑计划和国家重点基础研究计划（973）立项资助。体现了国家在科研领域的支持。 背景三 背景四 各地市对名医传承工作都进行了积极响应： 如：北京市开展了“薪火传承3+3工程”，进行基层老中医传承工作室建设，建设以区县为单位的基层中医药传承教育平台。 天津市实施了“中医传承扎根”工程，要求各级重点专科专病建设项目科室，都要派专家到社区卫生服务中心及乡镇卫生院坐诊带徒。 背景四 2006年，上海市公开选拔20名优秀在职中医师参加高级研修博士班，这是全国首次试点开办的师承教育博士班，将授予教育部认可的博士学位。这既是研究生教育的试点，亦是师承教育的试点。对名医学术思想的传承起到了积极作用。 河南省启动了“四类人才”培养计划。 背景四 我院在积极参与国家的名医师承项目同时，还相继开展了不同层次的名中医师承教育活动： ① 开展了旨在“强化中医传统教育，增加实践能力”的针对在校生的“一对一本科生拜师活动”。 ②开展了旨在“继承名医经验、培养中青年中医师”的院级“名医师带徒”活动。 一）“老中医药专家师带徒”模式 二）“中医优秀人才研修项目”模式 三）研究生教育模式 二 名老中医学术思想传承的现有模式 老中医药专家师带徒模式 父子相承或师徒相承是古代乃至 建国以前中医传承的主要形式 1990年来，国家提倡名医工程， 高级师承成为院校教育的有益补充 建国后逐渐转入院校教育，思维日益西化，学术流派日益淡化，进而引发了“中医掘墓人？”的辩论 ——师承教育 中医流派产生的基石 国家从20世纪50年代起，先后组织了多种形式整理、总结老中医专家的学术思想和独到经验的工作，积累经验，最终形成“老中医药专家学术经验继承工作”的制度，使“名老中医师承制带徒”成为建设名医工程的重要模式。 各省市开展的省级名老中医学术思想继承工作，包括名老中医工作室或研究室，也是师承带徒的延伸。 高级师承教育范例 优秀人才研修项目 2003年以来，国家中医药管理局举办的“优秀中医临床人才研修项目”先后结业了两批学员。 “跟名师，读经典，做临床”，从而兴起了“一徒跟多师”的培训班模式。(第三批“优秀中医临床人才研修项目”正在实施中。) 研究生教育模式 研究生教育模式是院校教育与师承教育相结合的继承模式 著名中医学家大多是博士乃至博士后研究生导师，研究生教育亦是以临床跟师侍诊为主要形式，同时依托导师学术思想开展科研活