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2 0 12—2 0 1 3 第 一 学 期 学 生 个 案 追 踪 记 录 马 銮 小 学 付连映 马銮小学学生个案跟踪记录 姓 名 杜昆霖 性别 男 年龄 8 班级 三（3） 时间 2012.9--2013.1 任课教师：付连映 观察地点：学校 观察目的： 1、使其能与同学和睦相处。 2、改变不良的行为习惯。 学生表现： 1、 卫生习惯差，手脸总是有污秽； 2、 人际关系恶劣，课堂上几乎不回答问题，书写潦草，不懂得保持书面的整洁。 分析： 由于该生自小过于宠爱、放纵，形成了以自我为中心，不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。 措施： 1、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。 2、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿； 3、着重让孩子学会尊重别人，引导家长如何做更好，做好共同教育工作。 4、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。 5、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。 效果：经过一段时间的教育辅导，该生的行为习惯有了较大的进步，课间能与同伴友好相处，课堂上能认真听讲，书写也工整了，但进步不快，辅导该生仍有很长的一段路要走。 备注： 马銮小学学生个案跟踪记录 姓名 王佳佳 性别 女 年龄 8 班级 三（3） 时间 2012.9 --2013.1 任课老师： 付连映 观察地点：教室 观察目的： 1、培养良好的自制力。 2、改变不良的行为习惯。 学生表现：上课不能克制自己，经常讲话，做小动作。书写不尽人意，特别提出的是写作业的态度不端正，不愿意动脑筋思考。 分析：自制力指善于掌握和支配自己行为的能力，表现在意志行动的全过程中。在采取决定时，自制力表现在能够按照周密的思考，作出合理的决策，不为环境中各种诱因所左右；在执行决定时，能够克服各种内外干扰，把决定贯彻执行到底。该生之所以上课讲话，是由于他抵制不住诱惑而做了错事，这说明他的自制力很差。因此，从小培养自制力是很重要的。 措施： 1．协议法。家庭成员可以达成协议：只有吃饱饭才能看电视。又如，对上街喜欢吵着买东西的小学生在带他上街前，可以约法三章：今天上街除了买什么外，其他的东西不能买。小学生要遵守这些协议，就得学会控制自己，慢慢地提高自制力。 2．比赛法。比如，要培养小学生控制自己不乱买东西，可以带两个或多个小学生一起上街，上街前提出要求，上街后谁闹着买东西的就惩罚，不闹的给予奖励。 3．反问法。小学生往往看到同伴有某样东西时，会产生自己也想有或把别人的东西拿走的想法。其实他们的理由很简单──别人有的，我理所当然也应该有。此时，按照小学生的逻辑思路问他：“你有的东西，某某有吗？”这种反问法，能使小学生意识到，一个人不可能拥有所有的东西，所以能给自己的意识一个信号──要自我控制。 4．判断评价法。当见到其他小学生无自控行为时，让小学生判别那样做是否正确，也可以通过讲故事的方法，让小学生明白，只有控制自己的不良行为，才是好的学生。 效果： 主要的变化是她注意力尤其是主动注意力改善，在上课时能安静地坐在座位上，集中精力听老师讲课，不容易受外界刺激的影响。活动量和小动作减少，原来在课堂上进行的无关活动消失了，有效的听课时间增多了。但一些有难度的作业还是不愿意思考。 备注： 马銮小学学生个案跟踪记录 姓名 李佳恒 性别 男 年龄 8 班级 三（3） 时间 2012.9 --2013.1 任课教师：付连映 观察地点：学校 观察目的： 培养学生学习的主动性，积极性。 学生表现：该生作业总是“随心所欲”，书写不工整，阅读题等需要思考的题目，不愿意动脑筋，随便乱写。 分析： 小学生的懒惰主要是由于家庭的培养方式不当，父母怕孩子年幼做不好事情，总主动为孩子承担一切杂务，结果不但使孩子失去了做事的兴趣，而且会对别人为自己做事习以为常，自己却什么都不会干，什么都不愿干，这样形成的惰性还会扩展到其他方面。还有的学生懒惰是因为其他负性心理的影响，如畏难、依赖等。 措施： 1．帮助学生认清惰性的危害。惰性不但给父母增加负担，给周围的人带来危害，削弱自己的斗志，而且会最终落得平庸、失败的下场。 2．在学校情境中规定学生劳动的时间，养成整理环境的习惯。决不迁就学生对劳动的消极抵抗，不把劳动作为惩罚，否则会使学生厌恶劳动。 3．与家长沟通。教师、家长都积极地让学生学习、劳动，鼓励学生动手做自己感兴趣的事情。 效果： 经过一段时间的努力，该生的性格发生了改变，课堂上能积极发言，作业能较好地完成，书