电阻 导学案.docVIP

樊城区竹条实验中学八年级 物理 学科导学案 执笔： 审核： 授课人： 授课时间： 班级： 姓名： 小组： 学案编号： 课题： 电阻 课型： 综合 课时： 教师“复备”栏 或学生笔记栏 【导学】 一、学习目标：（把学习目标认真阅读2遍） 1．复述什么是电阻，电阻的单位及其换算； 2．解释电阻是导体本身的一种性质及决定电阻大小的因素； 3．积极动手进行或观察“决定电阻大小因素”的探究实验，体会用控制变量方法研究物理问题。 4．主动参与，大胆展示，学会倾听，提出质疑。 二、动手动脑：（动手做一做，思考提出的问题） 1．把长短、粗细相同的不同导体（如铅笔芯和学生用的钢尺等）分别与灯泡和电源串联在电路中，观察灯泡明亮程度的变化？ 2．思考为什么家用导线都是用铜（或铝）制成的？而不用铁制成？ （想知道答案吗？请认真看课本） 【独学】 （请你带着问题阅读15~16面的相关内容，完成下列练习） 1．如果给上述实验电路中接入电流表，可以看到，灯泡亮时通过电路的电流 。这是因为在相同的电压下，通过 的电流较大，表明 对电流的阻碍作用较小。在物理学中，用来 表示导体对电流阻碍作用的大小。 2．不同的导体，电阻一般不同，所以电阻是导体本身的一种 。 3．电阻通常用字母 表示，它的单位是 ，符号是 。 比较大小：5MΩ 5×106Ω；5kΩ 4×103Ω。 4．①手电筒的小灯泡的灯丝，②日常用的白炽灯的灯丝，③实验室用的约1m长的铜导线。它们的电阻大小排序是 。 5．阻值不变的电阻叫 ，在电路图中用表示 。 （回顾刚才所做的实验，耐心阅读书本16面，请回答） 6．电阻的大小跟导体 的有关。 7．高压输电线用的电线，使用的金属线又粗又直，而电炉上面的电炉丝，为什么不用粗而直的导线呢？ （你若遇到什么困难，或有新的看法，没有关系，请写在旁边的两栏里，上课时可在小组内解决） 【互学】 一、合作探究：（探究决定电阻的大小的因素。小组内分工协作，设计探究实验，进行实验。） 探究问题：电阻的大小与 的关系 设计实验： 1．实验器材： 2．探究方法： 3．实验中通过什么现象判断导体电阻的大小？ 进行实验：连接电路，进行实验并记录数据。（各小组根据所设计的实验方案进行实验探究） 分析和论证：（分析测量结果，找出它们的关系） 结论：决定电阻大小的因素是 。 二、交流评价 1．各小组长要对本组组员进行分工，进行设计实验展示；进行实验展示；进行实验数据分析得出结论展示；对本组进行评价展示等； 2．小组还可以对实验过程中，成功的经验、出现的错误、新的发现等等进行展示和点评。 （语言表达简练，实验操作规范，肢体动作丰富，虚心认真倾听，大胆评价质疑） 【评学】 一、展示评价 1．老师通过小组长了解学情，如果有共同的不懂的问题，还有学生学习心得，活动和学习过程中产生的新问题等，老师组织小组进行展示，其它小组评价和提出质疑。老师主要对学生的态度、情感、姿态等非知识性评价。必要时老师可适当讲解。 教师“复备”栏 或学生笔记栏 教师“复备”栏 或学生笔记栏 2．有两段导线1和2，在相同的电压下，通过导线1的电流比通过导线2的电流大，则导线 的电阻大。 3．如图所示，用导线把电池、小灯泡和一段粗细均匀的电阻丝连接起来。当金属夹从电阻丝上的某点沿电阻丝向右移动的过程中，小灯泡亮度逐渐变暗，这表明导体电阻的大小跟导体的 有关。 二、达标测评 基础达标： 1．25000Ω= kΩ，20 MΩ= kΩ。 2．将一根镍铬合金丝均匀拉长接入电路，其电阻将 ，若将这根镍铬合金丝对折后接入电路，其电阻将 。（填“增大”“减小”或“不变”） 能力提升： 3．下列关于电阻的说法中正确的是（ ） A．导体中不通电流时，不可能对电流有阻碍作用，此时导体没有电阻 B．导体中通过的电流越大，导体的电阻越小 C．某导体两端