绿色植物的蒸腾作用--济南版.docVIP

2课时 课题：第一章第二节 绿色植物的蒸腾作用 第1课时 课型：新授课 授课时间： 2012年 10月 17 日，星期 三 ，第 7 节课 教学目标： 1．知识目标 ①描述植物的蒸腾现象，说明植物蒸腾作用的主要器官是叶 ②掌握叶片的结构，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系（重点） ③了解叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理（难点） 2.能力目标 ①尝试徒手切片的方法，制作临时装片。②通过对蒸腾作用知识的的迁移，理论联系实际生活，培养知识的灵活运用能力 3．情感、态度与价值观目标 ①在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观。 ② 教学方法及学法指导： 本节课的教学我是以师生共同探究为主，创设问题情境，激发学习热情和积极性，以不同的两种场景形成对比，激发学生强烈的探究欲望。再辅以演示、讲授和讨论；实验法及多媒体辅助教学。 学法：学生自学，讨论，合作，交流，观察法，实验法。 课前准备： 教师准备：①教师提前一天准备“探究叶片面积与植物散失水分的关系②制作“绿色植物的蒸腾作用” 多媒体课件。 学生准备：完成课前助学的自主学习等预习工作。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 温习旧知 5分钟 列表提问上节课学习过的有关藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物的相关内容。 ? 生活环境 结构特点 生殖特点 代表植物 藻类植物 ? ? ? ? 苔藓植物 ? ? ? ? 蕨类植物 ? ? ? ? 裸子植物 ? ? ? ? 被子植物 ? ? ? ? 学生回顾总结、查阅教材等，填出准确、规范的答案。 复习旧知，强化知识的识记和落实。 创设情景 激发兴趣 3分钟 多媒体课件展示两种场景：烈日炎炎的夏天，人们悠然的在树荫下乘凉谈笑风生；马路上骄阳下急行的人们汗流浃背，两旁的行道树去依然沉静的挺立着。 引导学生积极思考，提出想了解的问题：为什么人们在树荫下就感觉到凉快？为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤？大树为人们遮荫，久而久之会不会被晒死？ 导入新课：我们今天就共同来研究同学们提出的问题。 学生观看课件，结合生活现象思考：蒸腾作用对植物体有什么意义？提出想了解的问题。探究叶片面积与植物散失水分的关系1、水蒸气主要是由叶片散发出来的； 2、叶片越多，散发出水蒸气越多。 学生观察观察甲、乙组实验装置,了解蒸腾现象，得出蒸腾作用的概念,并通过甲、乙对照实验得出叶是蒸腾作用的主要器官。水分散失主要是通过叶片的气孔 设计对照实验，控制单一变量，得出结论：叶是蒸腾作用的主要器官。 组织交流 点拨建构 22分钟 既然叶是蒸腾作用的主要器官，那么叶片的结构是怎样的呢？下面来做实验 “观察叶片的结构”。引入实验。 1、找学生把实验的目的要求、材料用具、方法步骤朗读一遍并用多媒体展示出来；同时要求学生检查自己小组的材料用具。 2、阅读观察教材P49-50观察叶片的结构方法步骤1-4掌握制作徒手切片的方法，注意事项： 1）刀片锋利，注意安全； 2）选取最薄的一片。 3、同学们了解制作方法了吗？好！现在在开始制作看看哪组同学完成的最快，制作切片的质量最好！教师巡视指导。 4、在多数同学完成后 师：现在你们自查一下切片制作的质量如何？放在显微镜下观察是否能看清楚叶片的内部结构？如果看不清楚请同学们分析制作过程的不足。 实验完成后，为了加深对叶片的结构的理解，解决叶片结构与功能相适应这一难点，多媒体展示两幅图片： 叶片的横切面图 1）整体上看，叶片的结构包括哪三部分？ 2）叶的表皮细胞有什么特点？想一想，表皮有什么功能？ 3）叶片的主要部分是什么？该部分细胞排列有何特点？ 4）叶脉有什么作用？ 5）想一想，叶片的颜色为什么会呈现绿色？ 6）大多数植物叶片的正面绿色较深而背面绿色较浅，这是为什么？ 叶片的表皮平面图（示气孔） 甲 乙 1）保卫细胞的形状？结构特点？存在方式？ 2）一对保卫细胞间的间隙叫什么？其作用？指出甲、乙气孔各处于什么状态？ 3）气孔分布在上下表是否完全相同?气孔张开闭合的原理？（强调：气孔的张开闭合可以调节蒸腾作用，是内因，为引出下一节内容做准备） 思考：气孔与蒸腾作用有什么关系？ 同学们对照教材P49观察叶片的结构，认识检查你桌前的实验材料器具。 学生看书过程中可以合作、讨论自己陌生的问题，解决不了的举手问，采取生帮生的方式解决 学生识图回答，直观的认识叶片及表皮气孔的特点和作用 通过学生展示汇报答案及师生共同分析总结得出结论目的是让学生知道 叶不但是蒸腾作用的主要器官，也是光合作用的主要器官这是和下一节相联系的 老师用多媒体展示叶片的结构模式图让学生回答各部分结构名称及作用，目的是突出重点及突破难点。 充分的让学生参与到学习的过程中来，体现了学生是“主体”的教学