马说》复习课.ppt

《马说》复习课 ——各省市历年中考题 1.选出对文章内容理解错误的一项。( ) A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。 B. 贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。 C. 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。 D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。 2.对本文内容理解不正确的一项是（ ） A.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也。 B.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性。 C.文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。 D.“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。 3.文中第一段描述千里马悲惨处境的句子是： 4.从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？（3分） 5. 《马说》借伯乐相马的故事，发出了“???????????? ” 的感慨，表达的主题是?????????????????????????????? 。 6.文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感？请你结合文本加以分析。（2分） 7.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 8.《马说》表面谈马，实则告诉人们什么道理？结合具体实例，谈谈你对这个道理的认识。 9.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（3分） 10.如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。（4分） 11.在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？(4分) 12. 《马说》托物寓意，抨击当时“食马者”“不只马”的错误行为。但韩愈没有从正面阐明应该怎么做。参照第三段，你认为他主张怎么样对待“千里马”那样的人才？ 13.《马说》的标点符号，是现代人加的。有人指出：末句“其真不知马也”，应该用问句“？”结束。请你细读原文，揣摩文意，表明你的看法，并说明理由。 14.从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运? (3分) 15．作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实? (3分) * D A 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 千里马常有，而伯乐不常有 对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨。 蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。 ①告诉人们要善于识别人才、选拔人才、任用人才、重视人才(不要不识人才)的道理。 ①我要毛遂自荐，主动展示自己的才能；②我要努力完美自己，做得更好；③要做到心态平和，相信是金子总会发光。 ①主观条件：把握机遇，自强不息； ②客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。 ①策之以其道，食之能尽其材，鸣之而能通其意； ②主张封建统治者应当善于识别人才，尊之以高位，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展才干。 ①伯乐更重要。(1分) ②因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。) (3分） 同意用句号，问而后答，一锤定音。 也可同意用问号，即把最后两句理解为：到底是真的没有千里马呢，还是真的不能识别千里马呢？发人深思，余味无穷。 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 反映了当时的社会不重视人才，不善于发现人才的社会现实 。 *