教学案例认识半时教案.docVIP

认识半时 晋安区实验小学 林莹 教学内容： 人教版（小学数学）第一册第93页至95页的内容。 教学目标： （1）知识与技能 结合学生已有生活经验，进一步认识钟表，学会看钟表上的半时。 （2）过程与方法： 通过观察操作，引导学生进行分析、比较、抽象、概括半时的方法，培养学生的观察能力、语言表达、与人交流的能力。 （3）情感与态度： 1、初步建立时间观念的，结合学生日常作息时间安排，让学生感受时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 2、使学生能积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 教学重点: 学会看钟表上地半时，并会应用到实际生活中去。 教学难点： 根据分针和时针的指向读出半时。 教具准备： 多媒体课件、钟表模型、投影仪器、自制的可以拨动的钟表（学生人手一个）。 教学过程 ： 创设情境 多媒体出示小猴子起床，小猴子吃桃子，小猴子去上课和小猴子跑步比赛的4个钟面时刻的画面。 提出问题。师：同学们，小猴子想要把它一天的行程记下来，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？生：小猴子早晨6时就起床了。 师：你是怎么读出这个时间的？ 生：分针指向12，时针指向6，就是6时。师：它在什么时刻吃桃子的呢？（8时）生：8时。师：它是什么时刻去上课，又是什么时候参加跑步比赛的呢？（10时半和5时半）生：它10时半去上课。5时半去参加跑步比赛的。3、揭示课题。师：小猴子8时半吃桃子，10时半去上课，5时半参加了跑步比赛。今天，大家一起来认识半时。（板书：认识半时） （通过出示小猴子一天的经历这样的情景图，一开始就以故事的形式导出，可以引起孩子们的较强兴趣，通过帮小猴子记录行程引出学习半时，提高了孩子学习积极性。） 二、探究新知 （一）半时的认、读、写 1．师：看这个钟面上时间（边说边演示8时）是几时？时间一点一点过去了，分针转了半圈，8时多了，9时还没到，那此时会是几时呢？哪些同学会看这个钟表上的时间？（ 8点半。） 2．师：平常生活中我们说8点半，数学中我们要把它说成8时半（ 板书8时半） 3．师：我们已经学习了半时的文字表示法，那么你们想不想学一学半时的电子表示法呢？8时半的电子表示法应该怎么写呢？猜猜看 电子钟上表示为8：30，我们也把电子钟的时间记到黑板上吧， 板书8：30，读作8时半 4．师：请你仔细观察一下，8时半的时候长长的分针指向哪里呢？ 生：（分针指向6） 师：8时半的时候短短的时针指向哪里？ 生：8和9中间 师：也就是说时针走过8，但是还没到9，时针在8和9中间，所以是8时半而不是9 时半。 因此分针指向6，时针走过8就是8时半（板书：分针指向6，时针走过8就是8时半） 5．课件出示5时半，9时半，11时半 谁来读一读钟表上面的时间。 师：这是什么时间呢？你是怎么看的？ 生：分针指向6，时针在走过5，所以是5时半。 师：小朋友们都已经可以又快又准确地读出钟表上的时间了，那么，你们想不想用文字表示法和电子表示法把它写出来呢？老师请3位小朋友上来写在黑板上，其他小朋友拿出你们的作业本写在作业本上。 6．通过观察5时半，9时半，11时半，你有没有发现几时半的时候钟面上分针和时针指的方向有什么共同点啊？（三个钟面同时出示） 学生讨论，教师总结： （几时半的时候钟面上的分针都指向6，时针都指在两个数的中间，两数之间读小的那个数。） 7．请你们请出你们的钟表先生，听老师说时间，你们动手拨一拨，比一比哪一组的小朋友 拨得又快又准确。 （错误展示，对的激励） （课件8时，走向8时半，让孩子直观的感知分针走过半圈，时针走过8，还没到9。用5时半，9时半，11时半三个钟面同时出示对比，很容易就能得出结论几时半的时候钟面上的分针都指向6，时针都指在两个数的中间，两数之间读小的那个数。） （二）与整时对比：（出示一副整时的钟面） 师：那今天学的半时与以前我们学的整时相比，钟面上有什么不同的地方？ （整时分钟总指着12，时针总指在几上，半时分钟总指着6，时针总指在两个数的中间） 文字表达上有什么区别，电子钟上又有什么区别 （文字表达半时多了个半，电子钟上整时后面两个0，半时后面用30表示。） （整时和半时对比，在加深对半时的理解同时还对整时进行了复习巩固。） （三）第93页做一做 今天，小朋友们表现得这么棒，咱们的新朋友小红也忍不住来凑热闹了呢？小红这一天的生活可丰富多彩了，瞧，她在什么时间，做了什么事情？ 课件出示第93页做一做图。 （小红7时半去上学 小红9时半在上课 小红4时半在做操 小红6时半在做作业） （通过完成课后做一做，在巩固孩子读写半时