高一化学集体通课——探究铁及其化合物的氧化性或还原性.docVIP

高一化学集体通课探究铁及其化合物的氧化性或还原性 主备人： 参加人员：高一组全体成员高一化学集体通课—探究铁及其化合物的氧化性或还原性 主备人： 参加人员：高一组全体成员一教学内容： 必修一第二章第三节《氧化剂和还原剂》中的内容。这部分内容包括铁元素的存在；常见含铁化合物； Fe 、 Fe2+ 、Fe3+之间的相互转化关系；以及Fe3+的检验。 二、教材的地位和作用 氧化剂和还原剂这一部分内容在中学阶段基本概念、基础理论知识中，占有非常重要的地位，而且是中学化学教学的重点和难点之一。 探究铁及其化合物的氧化性和还原性，主要是对氧化还原反应的应用。 本部分可以通过一些探究性实验设计，利用学过的知识去探究铁及其化合物的氧化性和还原性。通过对《探究铁及其化合物的氧化性或还原性》的学习，让学生达到学以至用的目的，解决现实生活中碰到的实际问题。 三、教学目标 （1）知识目标： ①使学生知道铁及其常见铁的化合物的物理性质（颜色、状态）； ②通过金属铁、氯化亚铁、氯化铁的氧化性和还原性的探究实验，使学生掌握金属铁、氯化亚铁、氯化铁之间的相互转化关系； ③了解Fe3+的检验方法； （2）过程、方法目标 ①使学生学会“运用已知物质的性质验证未知物质性质的科学探究的方法”； ②学会预测物质的性质，并通过实验探究得到证实。 （3）情感、态度、价值观目标： ①提高学生学习化学的兴趣 ②使学生体验科学探究成功的喜悦，同时培养他们善于与他合作的良好心理品质 四、教学重点和难点： （1）教学重点： ①单质铁、氯化铁和氯化亚铁三者之间的转化关系 ②探究物质氧化性和还原性的过程和方法； （2）教学难点：运用氧化还原的理论探究铁及其化合物的氧化性和还原性； 五. 课时安排：3课时 第一课时：铁及其常见化合物的氧化性、还原性 第二课时：Fe、Fe2+ 、Fe3+之间的相互转化关系及Fe3+的检验 第三课时：巩固训练 六、学情分析 学生通过在前面几节课的学习，已经掌握了氧化还原反应的一些相关知识，知道了氧化剂具有氧化性，还原剂具有还原性；元素处在最高价只有氧化性，处在最低价只有还原性，处在中间价态既有氧化性又有还原性；但是学生不懂的学习了这些有什么用途，就会缺乏学习的动机，学习的目的是为了应用，通过对氧化还原的理论的学习，但最终学生必须用该理论来解决生活实际中遇到的化学问题，，根据这些已有的知识：元素价态与物质性质的关系进行设计实验方案，分析解决问题。 、学法分析 结合本教材的特点教学方法对应的学法如下： 学生通过初三的化学学习，已经具备了一定的实验操作能力，故可以采用实验探究法。让学生边实验，边观察，边记录，养成良好的实验习惯。多媒体辅助法，增强直观效果，这样避免了 演示实验的局限性，增加能见度。让学生体验到化学的趣味性，增加学习兴趣。 、教学方法 1、实验探究法，通过学生分组实验培养学生观察、分析能力。调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。 2、多媒体辅助法，增强直观效果，使学生由感性认识上升到理性认识。 3、对比分析法，使学生能够了解事物的本质，有利于发展学生思维能力。 、教学设计思想：知识为基础，过程方法为主线，设疑探索，注重师生互动。 一、铁元素的存在 含量：铁元素在地壳中的质量分数仅次于___、___和 ___，居第___位。 2．存在 （1）游离态：单质铁常存在于_________中 （2）化合态：铁通常有____和____ 价的化合物. 黄铁矿：________________赤铁矿：________________，磁铁矿：_____________ 二、铁的重要化合物 1.铁的主要氧化物 FeO Fe2O3 Fe3O4 俗名 —— 铁红 磁性氧化铁 颜色、状态 ____色粉末 ____色粉末 ____色晶体 水溶性 难溶 难溶 难溶 铁的化合价 2.铁的氢氧化物主要有______________和________________。 ⑴硫酸亚铁与NaOH溶液反应生成______色沉淀，在空气中迅速变成_______色，最后变成_________色。 相关反应： ①________________________________（写离子方程式） ②4 Fe(OH)2＋O2 + 2H2O = 4Fe(OH)3 ⑵ Fe(OH)2 、Fe(OH)3均可与盐酸反应，写出相应的离子方程式： ________________________________，________________________________ 三、铁及其化合物的氧化性或还原性 铁的还原性 实验操作 现象 结论及有关离子方程式 向HCl溶液中加入足量铁片 铁片上有__________，溶液由无色变为________色 Fe做______剂，离子方程