浅谈“之”放在主谓间的用法.doc

浅谈“之”放在主谓间的用法 天门实验高中“之”在文言文中是个使用极广，用法丰富的词，可以说，没有“之”就没有如此浩瀚灿烂的中国古代文化。“之”可以做动词、代词，还可以做助词，这些用法在中学课文课中都出现过。例如： ①臣请入，与之同命。（他，人称代词）（《鸿门宴》） ②之二生又何知？（这，指示代词）（《逍遥游》） ③东割膏腴之地，北收要害之郡。（的，结构助词）（《过秦论》） ④夫晋，何厌之有？（宾语前置的标志）（《烛之武退秦师》） ⑤蚓无爪牙之利，筋骨之强。（宾语后置的标志）（《劝学》） ⑥顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。（补足音节，不译）（《赤壁之战》） ⑦吾欲之南海（到，往，去）（《为学》） 除了上述这些用法之外，“之”还有一个非常特殊的用法，就是“放在主谓间，取消句子的独立性。”根据我多年的教学经历，发现很多同学只知道有这个用法，但并未真正理解，所以认为很有必要对这个问题作些细致分析。 要理解这个用法，首先需明白什么叫句子，句子是由词语或短语构成的，具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。它最本质的特点是能完整地表达意思。例如： ①蜜蜂在酿造甜蜜的生活。（陈述句） ②今天星期六吗？（疑问句） ③咱们快走吧。（祈使句） ④这棵树多高啊！（感叹句） 这些句子语调不同，但都能表达独立完整的意思。而“取消句子的独立性”就是说它本来是表达完整意思的，但是，如果在主语和谓语之间插入了“之”，现在不能了，变成了短语，作为了整个句子的一个成分或复句的一个分句，必须还有别的成分和它结合，才能成为一个独立的句子，表达一个完整的意思。“之”的用法在中学课本上也频频出现，具体说来，又有四种类型。 第一类，取消独立性后，作句子的主语。例如： ①吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》） ②师道之不传也久矣。（《师说》） 例①中“吾妻美我”本来意思是说“我妻子认为我美”，“吾妻”是主语，“美”是谓语，主谓间加了“之”字后，整个句子意思是“我妻子认为我美的原因，是偏爱我”，“吾妻之美我”译为“我妻子认为我美的原因”，变成了这个句子的主语。 例②中“师道不传”意思是“从师的风尚不流传”，“师道”是主语，“不传”是谓语，加了“之”之后，整个句子的意思是“从师的风尚不流传的事实由来已久”，“师道之不传”译为“从师的风尚不流传的事实”，也变成了这个句子的主语。 第二类，取消独立性后，作句子的宾语，例如： ①欲勿予，即患秦兵之来。（《廉颇蔺相如列传》） ②王如知此，则无望民之多于邻国也。（《寡人之于国也》） 例①中“秦兵来”意思是“秦国出兵来攻打”，“秦兵”是主语，“来”是谓语，而加了“之”字后，整个句子的意思是“想不把和氏璧送给秦国，又担心秦国出兵来攻打”。“秦兵之来”变成了“患”的宾语。 例②中，“民多于邻国”意思是“老百姓比邻国多”，“民”是主语，“多”是谓语，加了“之”字后，整个句子的意思是“大王如果知道这些，就不要指望百姓比邻国多”。“民之多于邻国”变成了“望”的宾语。 第三类，取消独立性后，作句子的状语。例如： ①臣之壮也，犹不如人。（《烛之武退秦师》） ②行李之往来，共其乏困。（《烛之武退秦师》） 例①中，“臣壮”意思是“我年轻”，“臣”是主语，“壮”是谓语，但加了“之字后，整个句子的意思是“我年轻的时候，尚且不如别人”，“臣之壮也”译为“我年轻的时候”，变成了表时间的状语成分。 例②中，“行李往来”意为“出使的人来来往往”，“行李”是主语，“往来”是谓语，加了“之”字后，整个句子的意思是“出使的人来来往往的时候，（我们）供给他们缺少的东西”，“行李往来”同样变成了整个句子的状语成分。 第四类，取消独立性后，作复句的分句。例如： ①邻之厚，君之薄也。（《烛之武退秦师》） ②父母之爱子，则为之计深远。（《触龙说赵太后》） ③王之好乐甚，则齐国其庶几乎？（《寡人之于国也》） 例①中“邻厚”“君薄”本业的意思是“邻国的势力雄厚”，“您的势力相对消弱”，它们分别两个各自独立的句子，“邻”“君”与“厚”“薄”分别是主语和谓语，但加了“之”字后，意为“如果邻国的势力雄厚了，那么您的势力就相对削弱了”，前后现在联系紧密，构成了假设关系的复句。“邻之厚”“君之薄”作了前后的分句，共同表达一个完整的意思。 例②中“父母爱子”意思是“父母爱子女”，“父母”是主语，“爱”是谓语，加了“之”字后，整个句子的意思是“父母如果爱子女，就应当为他们作长远打算”，这也是一个假设关系的复句，“父母之爱子”就作了前一分句，与后一分句共同表达一个完整的意思。 例③中“王好乐甚”意思是“大王非常喜欢音乐”，“王”是主语，“好”是谓语，加了“之”字后，整个句子的意思是“大王既然非常喜欢音乐，那么齐国应该治理得不错吧？”前后构成因果关系。