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让“交际活动”沉浸于英语教学中 石家庄外国语学校附属小学 魏少蕊 摘要：《学英语》为小学英语提供了交际型课堂教学语言材料。在我们课堂中采用交际型语言教学尤为重要。本文从“交际活动”课堂设计、教学策略及对“交际活动”进一步思索来阐述如何培养小学生交际能力及丰富的想象力和创造力。 英语教学作为语言教学，是与活动密不可分的。英语教学的实质是交际，交际是通过活动表现的，主要体现在师生互动和教学互动。“交际活动”是指导学生在学习目的语的过程中领悟、使用、输出语言和互动的课堂活动形式。我们把活动理解为“活”加“动”。“活”指激活（ACTIVATE）“动”指行动（ACT），即是先激活后行动。但是有些教师缺乏正确理解，认为在课内教学活动中穿插些游戏，课外上几堂英语活动课便是进行了活动教学。要给学生“活”的场地以达到活学活用，我感到让“交际活动”沉浸于英语教学中是必须的。 一、交际型教学活动必然性 近年来，人们越来越认识到语言教学不能只停留在学生掌握学习句型、语法和词汇上，而更加注重发展学生的交际能力。在教材编写领域中，以培养学生交际能力为主的交际型教材不断涌出，冀教版英语教材属于交际型教材。它为学生提供了大量的在各种不同交际情景中用英语进行交谈的机会：学生与学生、学生与小组、学生与教师及学生与全班等。学生能经常进行角色表演并自编对话。这些交谈有利于培养学生交流真情实感的能力，促进语言的灵活运用，使其在各种情景中都能自如地使用英语。此教材为培养学生的语言交际能力提供了良好的契机。交际型课堂教学势在必行。 二、交际型活动教学策略 （一）增加课堂交际训练容量及效率 1．增加训练容量 从开学第一天课起就尽量用英语组织教学，用英语向学生做自我介绍，可利用BODY LANGUAGE辅助学生理解和使用。在授课过程中逐渐渗透Teacher’s Language 和Useful Expression。例如：“Speak louder, please. Be quiet. Go ahead.”或It’s my turn. I’m sorry, I don’t understand。学生从不懂到听懂，最后学会模仿。平时碰到学生要用英语打招呼，多说英语，迫使学生多听英语，逐步养成听英语习惯。 提高交际训练的效率 教学是师生间活动，课堂要以学生为中心，要让学生亲身实践、亲身参与。教师要想方设法让每个学生动脑动口，参加到训练中。使用的方法有‘PAIR WORK’和‘GROUP WORK’，‘PAIR WORK’是同桌两人为一个PAIR。例如：Student Book 3让学生操练句型 “Why? Because . I need my coat and gloves. Why? Because it’s cold outside.”。PAIR WORK能使每个学生都参与，且能获得多次练习的机会，同时‘PAIR WORK’在近似实际情况中进行，使学生身临其境，提高积极性。‘GROUP WORK’是以多于三个以上的学生为一个单位，围成圈来讨论和交换信息。 运用角色对话，强化语言交际 坚持每天5分钟“act out in pairs” 或“short play”。刚开始就是简单问候，随着语言知识增多，内容逐渐深入而转向学生自编自演专题话题；例如：问路(asking the way)、购物(shopping)、看病(seeing a doctor)、打电话(making a phone call)，在此过程中他们要组织材料，遇到想表达而不会说的单词，他们会主动提问老师或查阅字典，无形中扩大了他们的词汇量。学生很喜欢这种形式，他们由被动学习变成积极主动的索求知识，收到很好的效果。同学们在笑声中学到了知识，提高了能力。 （三）寓教于乐，在游戏中训练听说 结合教学内容，开展各种适合于学生年龄特点的游戏和娱乐活动。课堂上开展游戏有：猜谜、填单词、单词接龙、智力比赛等形式。例如：拍手念歌谣（CHANT），训练了学生的听力和节奏感；单词接龙和猜谜，训练了学生的听力、反应力及思考的能力。 利用家庭作业深入运用课堂语言材料 除了改变课堂教学形式，我们还可利用家庭作业等多种形式使学生真正的运用语言材料。1、认真完成活动手册。活动手册再现了课上语言信息，在练习过程得以复习巩固。例如：Student Book 5 Unit 5 Spring Festival 这单元有很多比较难拼单词，如：Christmas、lights、 holiday、 special 等，那么活动手册以很多种活泼形式来加以练习，或看图拼写单词，或听音连线，这样便于学生记忆。2、打电话给别的学生，告诉他们课堂中听到的信息，加深印象。例如：FOOD AND DRINK单元，可互通电话询问What do you eat/dr