PEP Book5 Unit3 B Let’s talk教学设计.docVIP

PEP Book5 Unit3 B Let’s talk教学设计 ? 济南市天桥区芙蓉小学? 赵金凤 1．教学目标： 知识目标：能听懂、会说：Whats your favourite food? I like ....I don’t ....以及喜欢或者不喜欢某种食物的原因。 技能目标：能够听懂会说本单元的句型，能灵活运用功能句谈论喜欢的食物，制作。 情感目标：培养学生健康饮食观，引导学生在生活中健康饮食。 二、教学重、难点分析 1．重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：Whats your favourite food? I like .... 2．把握favourite的特征，能说明为什么是favourite。 三、教学过程 Step 1 Warm-up and Lead –in 1. Introduce the task and assessment. 教师介绍本节课的任务和评价。 T: We are going to finish a task. You know , next week is Xi Yangyang’s birthday. And he has a birthday cake. I’ll see which group can get the cake. （设计意图：以任务带动学习，激发学生的学习动机。） 2.师生有节奏唱歌谣 T：I like singing English songs. Do you like songs? Ss: Yes. T: OK. Now let’s say a chant and clap your hands at the same time. （设计意图：有节奏的歌谣，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习热情；并且学生在歌谣里复习了与本节课有关的单词和句子，为新授内容作好准备。） 3. Oral practice. T: Xi Yangyang had prepared many good food for his birthday party. Look, what do you like? S1: I like chicken. T: Why? S1: It’s tasty. T: Very good. Get one, please.(奖励学生食物贴画) ?? … … （设计意图：创设有意义的对话情景，让学生的对话更具真实感，学生在对话中运用所学，为新知识的学习做铺垫。） Step 2 Presentation (一) Present “Let’s try”学生听录音，标号。听第二次时重复重要句子并回答问题：Why do they like…?由此引出“favourite”单词的教学。然后由学生联想“favourite”的相关词组。（头脑风暴）（教师根据学生的回答情况选择预设。） （预设一：如果学生想到更多关于favourite 的词语，表示他们已经初步掌握了该词。那么教师将直接引出本课重要句子：What’s your favourite food?的学习。 预设二：如果学生说不到相关的词组，那么教师将引导他们逐步说出相关词组，再进行重要句子的学习和操练。） （设计意图：通过让学生听录音，既培养学生听的能力，又可以让他们初步感知新知识。并且在引入课文前解决重、难点单词及句式的意义问题。） (二) Present the text. 1.T: Look , who are they? Ss: They are Chen Jie and Sarah. T: Yeah. They’re talking about their favourite food. What do you want to know? S: What’ s Chen Jie’s favourite food? S: What’s Sarah’s favourite food? 等。 （教师根据学生的回答情况选择预设。） （预设一：如果有学生提出问题，教师将学生的问题写出来，然后引导他们看动画找到答案。 预设二：如果没有学生提出问题，将由老师进行提问。） 2.Talk about the text.教师创设故事情景，通过一边讲述一边提问、举例方法，让学生理解文本内容。 T: Sarah asks:“What’s your favourite food?” Sarah answers: Fish. You also can say: I like fish.\ My favourite food is fish.(然后教师用fruit, drink, vegetable等图片举例，练习) T: What does “Me too.” Mean? Ss:.. … 3.引导学生对文本进行归纳、总结，