1.1生活中的立体图形(2课时).docVIP

1、 生活中的立体图形 学习目标： 1、经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩． 2 、在具体的情境中认识国柱、圆锥、正方体、棱柱、球，并能用语言描述它们的某些特征． 学习重点： 认识现实背景中的圆柱、圆锥、正方体、长方体、梭柱、球． 学习难点 认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、梭柱、球，并能用自己的语言描述它们的某些特征． 学习过程 ： 一、课前热身 翻开课本着第一章的第 1 页的彩图，我们在欣赏这个城市的美景时，不妨用数学的眼光观察一下，这个美丽的城市也是我们数学世界 ― 丰富的图形世界，你能从中发现哪些熟悉的图形？ 二、师生互动，讲授新课 当我们来到这个世界上，睁开眼睛认识这个世界时，第一次映人我们眼帘的便是各式各样的立体图形，那么在我们的生活中有哪些立体图形呢 1、认识常见的7种几何体，掌握它们的名字和各自的特征。 2、看图识几何体 发现了亭子的顶端是__________，下面的支柱是_________． 人民大会堂中间的建筑是________. (3)从太空看我们生活的地球，地球是________。举例说明还有无数地球形状相同的物体． 3、小组活动1： （1）课本第3页上的“议一议”中的四个问题 （2）看图回答下列几个问题，并用自己的语言描述这些几何体的特征． ①长方体有几个面，正方体又有几个面呢？ 每个面是些什么图形？ ②削好的一支铅笔，一部分是_______，另一部分是_______，由此可知圆柱和圆锥的区别就在于圆柱有_______底面，而圆锥只有_______底面，上面是一个_______． ③圆柱和棱柱有何相同点和不同点呢？ 棱柱和棱锥有何相同点和不同点？ ④正方体、长方体是不是棱柱呢？ 三、知识提升： 1、下列图形中，哪些是圆柱？描述一下圆柱特征。 四、课堂小结： 1 ．在具体情境中认识了圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述它们各自的特征． 2 ．经历从现实世界中感受图形的丰富多彩的过程，并学会了与同伴合作交流． 五、巩固练习: 将下列图形与对应的图形名称用线连接: 圆 柱 圆 锥 球 体 棱 柱 长方体 1、生活中的立体图形（第二课时） 学习目标 1 、通过丰富的实例，进一步认识点、线、面，初步感受点、线、面之间的关系． 2 、进一步经历从现实世界中抽象出图形的过程，从构成图形的基本元素的角度认识常见几何体的某些特征． 学习重点 1 ．认识点、线、面，初步感受点、线、面的关系． 2 ．从构成图形的基本元素的角度进一步认识常见几何体的某些特征． 学习难点 1 ．认识“点动成线、线动成面、面动成体”的事实． 2 ．认识“面与面相交得到线、线与线相交得到点”的事实． 学习过程 一、创设问题情境，引入新课 上一节课我们认识了常见的几何体，并且可以从大量的实物中抽象出这些图形．我们知道世间万物都是由一些基本元素构成的，那么构成这些图形的基本元素是什么呢？ 二、师生互动，讲授新课 （问题串） 1、图形是由点、线、面构成的 （1）观察几何体，例如一个长方体，在长方体这个图形中，构成它的最基本的元素有点、线、面，你能找出图中的点、线、面吗？ （2）是不是所有的图形都是由点、线、面构成的呢？你能举一个实例吗？ 2、点、线、面之间的关系 （1）同学们打开课本看第4页的上图，可以看到有光滑的黑板面，平静的游泳池的水面，都是平的，而球面，水桶的侧面都是曲的，因此，我们知道，面分为________和________． （2）再观察下面现代化城市的交通图，你可以看到立交桥，其中最上一层的立交桥画面上的部分是直的，而下一层是弯的，如果我们将这些公路抽象成线就可以知道线也分为两种_______和________ （3）给出一张地图大家能找出图中的点和线吗？ 发现点和线的一种关系：线和线相交可以得到_____________ 举例： （4）如果给出一个几何体，大家能找出它的点、线和面吗？从而有面和面相交可以得到_______。 举例： （5）小组活动：完成课本中第5页的“议一议”． 3 ．点动成线，线动成面，面动成体 打开课本第 5页，我们来完成“想一想”，同学们先经过自己的观察、联想，能发现什么呢？ 通过对三幅图的观察和描述，我们可以得到一外结论：点动成_____，线动成_____ , _____动成体． 请举出一些生活中类似的例子： 【 例2 】 3 【 例1】