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课 时 计 划 课 题 故乡的亲人 第 1 课 时 教 学 目 标 欣赏《故乡的亲人》感受美国民歌和中国民歌的不同。 激发学生对家乡的热爱。 听记简单的旋律。 重 点 难 点 欣赏《故乡的亲人》体验歌曲的内涵，区别中外民歌的区别。 听记简单的单声部旋律。 课 前 准 备 录音机、磁带 教 学 过 程（内 容?方 法?手 段） 备 注 组织教学。 欣赏歌曲 听歌曲的录音：让学生感受音乐的线条。 想“歌曲的情绪和速度”—“优美、慢速” 为什么要选择这样的情绪和速度来表现歌曲？听歌曲的录音他，小组讨论分析。 介绍《故乡的亲人》的创作背景和作者—福斯特 《故乡的亲人》是由美国的以歌曲创作为主，自学而成的作曲家福斯特创作的。1851年福斯特远离家乡和亲人，在外地工作，他深感远离亲人的孤寂和惆怅，于是创作了这首歌，借以寄托思乡之情。 听歌曲录音，想“这首歌表达了作者怎样的心情？” 唱《对花》、《凤阳花鼓》，讨论：与《故乡的亲人》有什么不同？ 教师总结：风格的不同。因为，他们的内涵不同，中国的民歌有5000年的文化历史为底蕴，是劳动人民在平时的生活劳动过程中集体创作出来的，像劳动号子《起蓬号子》、山歌《太阳出来喜洋洋》、小调《茉莉花》等，而美国的民歌它的文化底蕴只有200年，他们的民歌主要是个人创作的，只不过流传较广，称为民歌。中外民歌区别主要还是在风格上。 听歌曲的录音，根据分析感受歌曲的风格个性。 跟歌曲的录音，哼唱歌曲。 听记。 1、2/4 ×× | |× ×| || 2、1=C 2/4 6 5 | | 5 i | || 56 12 | | 52 35 | || 3 1 65 3 1— 5— 让学生听节奏，根据拍号写出节奏。 听旋律，把旋律填写完整。 四、总结。 板 书 设 计 《故乡的亲人》：优美、慢速 作者—福斯特 1、2/4 ×× | |× ×| || 2、1=C 2/4 6 5 | | 5 i | || 56 12 | | 52 35 | || 3 1 65 3 1— 5— 课 后 小 结