小学综合气候与季节.docVIP

一、课题： 5 气候与季节 二、课程标准： 1、知道利用根据观测比利用感官更准确有效。 2、能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。 3、能用简单测量工具对物体进行定量观察、采集数据，并做简单记录。 4、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。 5、知道可以用温度、湿度、风力、风向、降水量、云量等来描述和测量天气。 6、知道基本气象观测器材的作用。 7、体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。 8、了解一天中气温变化的规律。 9、能参与中长期的科学探究活动。 10、认识到科学技术是不断发展的。 11、关注与科学有关的问题。 12、懂得天气变化会影响人类的生活，造成动植物的变化。 三、教学目的： 过程与方法 1、能够长期观察一种动物或植物。 2、能够对动植物前后发生的变化进行比较。 3、能够观察并记录自己的发现。 4、能够比较出动植物的季节性变化。 知识与技能 1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。 2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。 3、了解四季的气候特征。 4、知道一些动植物的季节性变化。 情感、态度和价值观 1、感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。 2、持之以恒地观察动植物的变化。 3、养成记录观察现象的习惯。 四、学习成果：预计学生能够： ●能够长期观察一种动物或植物。 ●能够对动植物前后发生的变化进行比较。 ●能够观察并记录自己的发现。 ●能够比较出动植物的季节性变化。 ●知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。 ●知道季节是根据特定气候划分的时间段。 ●了解四季的气候特征。 ●知道一些动植物的季节性变化。 ●感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。 ●持之以恒地观察动植物的变化。 ●养成记录观察现象的习惯。 学习成果评价 概念发展 层次1: 不能长期观察一种动物或植物，不能够对动植物前后发生的变化进行比较，不能够观察并记录自己的发现，不能够比较出动植物的季节性变化。 层次2：能够长期观察一种动物或植物，能够对动植物前后发生的变化进行比较，能够观察但不能记录自己的发现，能够比较出动植物的季节性变化。 层次3: 能够长期观察一种动物或植物，能够对动植物前后发生的变化进行比较，能够观察并记录自己的发现，能够比较出动植物的季节性变化。 探究能力： 层次1: 不知道气候特征是一定地区的规律性天气现象，不知道季节是根据特定气候划分的时间段，不了解四季的气候特征，不知道一些动植物的季节性变化。 层次2: 知道气候特征是一定地区的规律性天气现象，知道季节是根据特定气候划分的时间段，简单了解四季的气候特征，简单了解一些动植物的季节性变化。 层次3：知道气候特征是一定地区的规律性天气现象，知道季节是根据特定气候划分的时间段，了解四季的气候特征，知道一些动植物的季节性变化。 六、教学准备： 1．有秋季特征景致的图片或录象资料。 2．有关春夏秋冬气候特征的图片、录象等视听资料和设备。 3．关于动植物的季节性生活规律变化的图片、录象等视听资料和设备 4．确定观察的对象，准备好观察记录的工具，如笔记本、笔、照相机、录象机 等。 七、教学步骤 教学步骤 互动性质 学生\老师互动的目的 二次备课 集中话题 提问：你们知道一年有几个季节 吗？ 说得真棒！你能再说一说秋季是 什么样的吗？ 引起学生对气候与季节的兴趣。 探索和 调查 1．1、认识秋季的气候特征。 2．认识春季、夏季、秋季、冬季的气候特征。 3.认识动植物的季节性变化。 回顾和 解释 1．通过今天的学习，你懂得了什么？2。观察一种动物或植物，记下它在不同时期的变化。 巩固所学，课外拓展