北京教师资格考试教育心理学笔记.doc

第一章 教育心理学概述 一、教育心理学定义（选择填空）： 定义：是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学 2、含义： （1）研究范围：学校学与教情境中 （2）研究对象：教师和学生 （3）研究过程：密切结合教育过程来探讨、揭示学与教的基本心理规律 （4）研究目的：揭示学校教与学情境中人的心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律 二、教育心理学的研究内容（填空、简答） 学与教的五要素（填空） （1）学生：学生的特征是差异，学生的差异包括群体差异和个体差异 （2）教师：教师的指导地位 （3）教学内容：教学大纲、教材、课程 （4）教学媒体 （5）教学环境：包括物质环境和社会环境 2、学习与教学的过程（简答） （1）学习过程：加涅的八阶段学习过程 1 动机阶段：为何学习 2 选择阶段：学习志向 3 获得阶段：获得信息 4 保持阶段：记住 5 回忆阶段：能回忆 6 概括阶段：提炼概括 7 作业阶段：解决问题 8 反馈阶段：完成作业 （2）教学过程：教学设计、组织教学、师生互动信息交流、教学评价 （3）评价/反思过程：对整个教学过程效果和价值进行评估 三、西方教育心理学的发展历史（选择填空） 1、初创时期：20世纪20年代以前 2、教育心理学里程碑（选择填空） 美国教育心理学家桑代克在1903年出版了第一本《教育心理学》专著，这是教育心理学的里程碑，有“教育心理学之父”之称。 四、教育心理学的发展趋势（简答） 转变教学观念，关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起，从学习问题转向教学问题 关注影响教育的社会心理因素 注重实际教学中各种策略和元认知的研究 五、教育心理学的学科性质和意义（填空、简答） 1、学科性质：教育心理学既是心理学的一个分支学科，又是心理学与教育学的交叉学科 2、教育心理学的意义（简答） （1）增加对学校教育过程和学习过程的理解 （2）教育心理学知识是所有教师的专业基础 （3）有助于科学地总结教育教学经验 （4）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法的基础 六、教育心理学的研究原则（选择填空） 客观性原则：实事求是，尊重客观 发展性原则：心理现象是变化发展的过程，强调在发展中研究教育心理学现象 理论联系实际的原则：从实际出发，关注教育教学实际活动 教育性原则：在研究实验中应该对被试产生积极影响，避免对其身心发展产生伤害 七、教育心理学的研究方法（选择填空） 观察法 （1）定义：有目的计划研究被试者在一定条件下外显变化并记录 （2）种类： 1 从观察时间：长期观察、定期观察 2 从观察内容：全面观察、重点观察（选择观察） 3 从观察者和被试关系：参与观察、非参与观察 4 从观察对象：客观观察、主观观察 实验法： （1）定义：按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件引起或改变被试心理活动，再进 行分析研究 （2）种类：实验观察法、自然观察法 调查法： 定义：搜集资料，进行统计分析，间接研究被试心理规律 （2）种类：谈话法、问卷法 行动研究法： 定义：以解决实际问题为目的的研究，创造性的运用理论解决实际问题 （2）环节：计划、行动、观察、反思 练习 1、教育心理学作为一门独立的心理分支学科，诞生于（）20世纪初 2、教育心理学的研究对象是（）学与教以及二者相互作用的心理规律 3、教育心理学的创始人是心理学家（）桑代克 4、以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性的运用理论解决实际问题的研究方法是（）行动研究法 5、在研究实验过程中应该对被试产生积极性影响，要避免对被试的身心发展产生伤害指的是（）的研究原则教育性 6、教育心理学是研究（）的心理现象及其心理规律的科学学校教育情境中学与教 7、学习与教学过程主要包括（）（）（）等三种活动过程。学习过程；教学过程；评价或反思过程 8、学习与教学的相互作用过程包括（）（）（）（）和教学环境等5个要素。学生；教师；教学内容；教学媒体 9、简述教育心理学的研究内容（简答） 首先是，学与教的五要素。包括：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境 其次是，学习与教学的过程。包括：学习过程：加涅的八阶段学习过程、教学过程、评价/反思过程 10、简述学习教育心理学的意义（简答） 第一，增加对学校教育过程和学习过程的理解 第二，教育心理学知识是所有教师的专业基础 第三，有助于科学地总结教育教学经验 第四，提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法的基础 第二章 中小学生心理发展与教育 一、心理发展的含义（选择填空） 心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。 二、心理发展的基本特征（简答） 1、 连续性与阶段性：从人的一生看，发展是连续的，会