苏教版数学二年级上册教案 认识厘米 1 教学设计.docVIP

认识厘米 教学内容：教科书第50--52页的内容。 教学目标：经历认识长度单位的过程，知道量比较短的物体用厘米作单位，初步建立1厘米的长度观念初步学会用刻度尺量物体长度的方法，并能够正确测量物体的长度。培养观察动手的能力，养成细心认真的学习习惯。 在活动中，培养学生估测能力。 教学重点：建立1厘米的长度观念，用刻度尺量物体的长度。 教学难点：掌握用刻度尺量物体长度的方法。 教学过程：教学建议 教学过程 回顾旧知，为新知学习作准备。 ?学生现实生活图，让学生表达图意，培养学生理解、表达能力? 引导学生提出问题，为下一步的学习作铺垫。 ?小组合作交流，学生自主探究除法的计算方法，教师以学生的身份参与，让学生在讨论中解决难点。组织多样的交流活动，传递学生们富有个性的理解、感悟，共享创造的快乐。 一、动手操作，引出课题 谈话：同学们，你们想知道自己的桌子有多长？请你们用自己的工具量一量它的长度。 学生汇报测量结果。 提问：为什么大家量的结果不一样？ 谈话：看来，我们要想准确测量物体的长度，就必须有统一的单位，人们常用米尺来量，米尺上有一种长度单位叫做厘米，今天我们就来认识。（板书：认识厘米） 二、尝试感悟，探索新知 1认识刻度尺谈话：有尺子吗？拿出来看看。你们的尺子款式真多，但他们都有共同的地方，我们一起来比较一下（把三把尺放在投影仪上），找找些地方相同？在学生回答都有数字时，让学生从左往右按顺序读一读。 都有一条线，教师指出是刻度线，刻度线有长度，引导学生观察长刻度线之间的长度是否一样。 谈话：共同点找出来，有什么作用？这节课我们一起探讨一下。尺子的数字最小是几？刻度0，表示起点，接着是刻度几，顺次往下说说。 2认识厘米讲述：量比较短的物品，常用厘米作单位。 （1） 指一指1厘米有多长？你们能在尺子上指出来吗？学生尝试着在尺子上指。 提问：你能说说从刻度几到刻度几之间的长度是1厘米吗？ 学生回答，教师用课件显示。 小结：在米尺上每相邻两个较长刻度线之间的长度都是1厘米。 （2） 数一数让学生自己数，从刻度0到刻度3之间有几个1厘米，是几厘米？提问：从刻度0到刻度7之间的长度是几厘米？ 小结：从刻度0到刻度几，他们之间的长度就是几厘米。 比一比谈话：拿出边长1厘米的小方块，猜猜每条边的长度？请同学们跟我做：用右手的拇指和食指轻轻夹住小方块，左手慢慢抽出小方块，这时拇指和食指之间的小缝大约就是1厘米。 看着距离记在脑里，同桌互相比1厘米的长度，互相检查。 （4） 找一找找一下些物体的长度大约1厘米？数学书的长、宽、厚。 B手指、手掌、的宽度。谈话：我们要记住身上的这把量尺，没有尺子的时候就管用。 2、我们周围还有哪些物体的长度大约是1厘米？ 3、用厘米作单位量长度 （1） 谈话：该怎样用厘米作单位测量物体的长度？老师为大家请来一位小机灵，请大家介绍一下（录象演示） （2） 第51页的量一量。提问：铅笔刀长几厘米？线段长几厘米？ 讨论：用米尺量长度时应该注意什么？ （3） 发给学生几张纸条（长度都是整厘米数），学生一起量，汇报长度。 （4） 看“想想做做”第1题，说出对错，错在哪里。 （5） 完成“想想做做”第2、3题。 小结：量比较短的物体，可以用厘米作单位。 量物体时，不一定是厘米数，只要接近几厘米，我们就说大约是几厘米。 三、综合训练 1、完成第52页第4、5题，要求学生先估计，再测量。 2、谈话：如果要量桌子的宽度，没有尺子怎办？要量卡片的宽呢？量小积木的高呢？ 3、完成第52页的第6题。 四、总结 提问：今天这节课我们学习的是些知识和本领？通过这节课的学习，你懂得了什么? 1