苏教版数学二年级上册教案 确定位置 5 教学设计.docVIP

确 定 位 置 【教学目标】 1．在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。 2．在对物体位置关系的探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。 3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。 【教学重点】 确定位置的方法，描述物体的位置。 【教学难点】 描述物体的位置。 【教学准备】 多媒体课件，方格纸，装有小猪图片的信封,写有座位号的卡片，固体胶。 【教学过程】 一、联系生活，引入新课 1. 谈话：小朋友，今年夏天咱们中国成功举办了第29届北京奥运会，你们看了吗？现在让我们一起重温那激动人心的时刻。课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。 2．引入：这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。（板书课题） 二、体会感悟，建构方法 （一）做操图——认识第几排第几个 1．巧妙设疑，激发认知矛盾 谈话：我们人类刚刚成功地举办了奥运会，动物王国里的小动物也非常喜欢体育活动。这不，它们正在举办森林运动会呢！ 课件出示做操图，福娃：现在运动员正在进行体操表演呢！ 设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？如果老师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗？ 老师告诉大家，它在第4排第2个。现在你们知道它是谁了吗？ 质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你们的意见怎么还不一致呢？ 小结：大家都有自己找位置的方法，但是要确定这些小动物的位置，还得采用一个统一的标准。小动物们是怎样确定位置的呢？想听听吗？ 2．细读信息，学会确定位置 （1）确定第几排 课件播放：小猴说：“我在第1排第1个。”小熊说：“我在第2排第3个。” 谈话：你能根据两个小动物说的话，看出怎样确定第几排吗？ 引导学生明确：习惯上从前往后数确定第几排。 （2）确定第几个 提问：那又是怎样确定第几个的？明确：从左往右数确定第几个。 提问：现在你能确定第4排第2个小动物是什么吗？（学生回答） 3．初步应用新知 （1）谈话：你最喜欢哪个小动物？请你用“第几排第几个”来说出它的位置。 （2）同桌来玩猜一猜的小游戏，一位小朋友说出自己喜欢的小动物的位置，另外一位猜猜是谁？ 4．总结方法：刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的？ （二）座位——认识第几组第几个 1．谈话：平时我们在教室里上课，每个小朋友也有自己的座位，你能向大家介绍自己的位置吗？让学生介绍自己的座位，感受方法的多样，体会到要有统一的编组、编号的方法。 2．师生约定编组、编号的方法。 3．通过活动进一步体会方法。 （1）让学生按照约定的方法介绍自己的座位。 （2）用第几组第几个说说自己好朋友的位置，让大家猜猜他是谁。 （3）换座位比赛。反思：在换座位的游戏中，为什么三位小朋友会找不到座位？要准确的找到位置，必须知道什么？ 小结：确定座位时，需要同时知道第几组和第几个。 三、实践应用，拓展提高 1．楼房图 课件出示情境图，播放小猴的话。 提问：根据小猴的话，你知道它是怎样确定第几层，又是怎样确定第几号房间的？ 学生回答，明确方法。 同桌交流：你想去拜访哪位小动物？它住在第几层第几号？ 拓展：福娃捡到了一把动物房间的钥匙。该还给哪只小动物呢？（课件出示：301的钥匙）让学生用这种方法给小动物的房间编号，并说说自家的门牌号码。 2．书架图 课件出示书架图，让学生说说怎样确定每本书的位置。 说出自己想借的书的位置，并引导学生思考怎样很快描述出每本书的位置。 3．电影院 谈话：生活中需要确定位置的情况有很多，你还知道哪些？ 根据学生的回答引出电影院看电影要找座位。出示：我们在找位置的时候，要先确定是第几排，再找第几。出示三排6三排7三排8会选哪两张呢？指名学生回答，再找一找验证是否坐在一起。影院如果还是这3张票，你会选哪两张？比较两个电影院的不同 1