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实现校长培训工作与培训科研的有机结合 校长培训需要创新 培训创新需要理论的导引 培训科研促进培训的创新 几个案例 一、校长培训工作需要创新 （一）北京校长基本信息 北京市中小学正职书记校长有2465人。 （二）北京校长培训概况和问题 九五培训：（1）岗位培训。（2）提高培训， 分类（薄弱校、民办校、山区校等）和分岗（德育校长、教学校长、后勤校长等）的培训。（3）骨干校长的研修培训 。（4）举办了2期培训者培训。 九五培训特点：（1）思想上：能力型；提高型；理性思考；以学促变；注意选、培、管、考、用一体化。政治与业务并重；后备与在职并重；理论培训与实践培训并重。（2）模式上：以研带训、训中有研；因地制宜，按需施教，分类分岗分层培训；注重实践，方法多样化。 主要问题：（1）条件不到位。（2）重点培训缺力度。 十五的任务：（1）任职资格培训，约2500名，执行北京市的计划。（2）提高培训，执行北京市的计划，约4000名。（3）研修培训，400名骨干，40人培训者，140名高级研修，重点培训科研能力和提高管理水平。这是重点。 问题 一是中小学校长队伍整体素质还不能完全适应教育创新，实施素质教育的需要； 二是中小学校长培训模式、内容、手段、方法等难以适应构建终身教育体系和教育信息化、现代化的要求； 三是培训者的培训观念和能力建设难以适应新形势的要求； 四是优质