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四年级上册语文教学计划 教师：岳志 基 本 情 况 分 析 根据我与前任科任老师的广泛交流，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，。孩子们基础知识不牢固，心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。本册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 ???? 教材设计了八个专题。依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三单元“中外童话”和第七单元“成长的故事”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 ??? 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 ??? 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 ??? 2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 ??? 3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。 ??? 4．体会课文中关键词句表达情意的作用。 ??? 5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 ??? 6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 ??? 7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 ??? 8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 ??? 9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元受。? ?留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。一、营造自主学习的情境。学生与文本对话与文本作者对话与学习伙伴对话与自己的心灵对话。给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。 ?二、促进学习方式的改变。 ????语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。 “自主，合作，探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。 教学进度安排 周次 教 学 内 容 课时 时间 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 教 学 过 程 安 排 单元 课时 课题 教学目标 重难点 教学 方法 一 1?观潮 2?雅鲁藏布大峡谷3?鸟的天堂4?火烧云 语文园地一?23个字，记36个词。有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分，?积累文中的佳句。?领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 2、边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。?并能用自己的话介绍课文内容。感受大自然的美丽，丰富热爱大自然的情感。了解对联的特点。 3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。 边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。 以读为