幼儿身体健康教育的组织形式.pptVIP

学前儿童健康教育 活动指导   （一）教育活动 P25 幼儿园主题教育活动，是指教师根据教育目标和幼儿认识发展的需要，在一定阶段围绕一个教育中心课题，综合选用多种教育形式，组成一系列活动，发挥各种教育手段的交互作用，各领域相互融合，促进幼儿认知、情感、个性等各个方面协调地发展。 半日主题教育活动 系列主题教育活动   二、幼儿身体保健教育应注意的问题 　 二、幼儿身体保健教育应注意的问题 　 二、幼儿身体保健教育应注意的问题 1.你认为这个活动设计哪些地方有错误？为什么？ 活动过程：陈述性语言 2.这个活动融合了哪几个领域？ 健康教育（保护牙齿） 科学教育（知道牙病菌是怎样产生的） 音乐教育（学唱刷牙歌） 增强综合教育意识，注意各领域的融合 二、幼儿身体保健教育应注意的问题P26-P27 3.通过这个案例可以看出教师和学生在活动中的处于什么地位？如何体现出来？ 发挥教师的主导作用 发挥幼儿的主体作用 4.在活动过程小结——“怎样正确刷牙？”的指导中教师应该注意什么？如果一幼儿在学习刷牙活动中出现失误或显得“笨拙”，教师应该怎么办？ 集体健康行为与个别健康行为指导相结合 5.你认为教师要想成功设计本活动的前提是什么？ 积累扎实的学前儿童卫生学知识 二、幼儿身体保健教育应注意的问题P26-P27 结 束 下 课 * * 健康教育 第三章 第二节 幼儿身体保健教育 的组织形式 健康教法 一、幼儿身体保健教育的组织形式P25 教育活动 家园合作 生活活动 健康教法 一、幼儿身体保健教育的组织形式 神奇的鞋 晨间活动：认识鞋的种类 学习活动 ：鞋的功能、穿鞋的方法 户外活动：踩脚印、跳脚印 游戏活动：画鞋、相互欣赏分享作品 健康教法 健康教法 我的五官 很有用 眼睛——视觉 耳朵——听觉 鼻子——嗅觉 舌头——味觉 皮肤——触觉 健康教法 一、幼儿身体保健教育的组织形式 家 园 合 作 P26 What 教师、家长对幼儿生活习惯、生活自理能力等各个方面的要求保持一致性和连续性，使幼儿的大脑皮层形成固定的条件反射，建立起良好的动力定型，以取得更好的效果。 Why 内容的特殊性、教育的必要性 How 沟通、配合、直接参与 健康教法 （三）生活活动P26 1.日常生活中的健康教育常常比传统意义上的“上课”来得及时。 2.日常生活中的健康教育是健康教育活动的延伸，有利于巩固幼儿的健康行为。 一、幼儿身体保健教育的组织形式 健康教法 仔细阅读：《保护牙齿真重要》案例思考： 1.你认为这个活动设计哪些地方有错误？为什么？ 2.你认为这个活动设计融合了哪几个领域？ 3.通过这个案例可以看出教师和学生在活动中处于什么地位？如何体现出来？ 健康教法 仔细阅读：《保护牙齿真重要》案例思考： 4.在活动过程小结——“怎样正确刷牙？”的指导中教师应该注意什么？如果一幼儿在学习刷牙活动中出现失误或显得“笨拙”，教师应该怎么办？ 5.你认为教师要想成功设计本活动的前提是什么？ 健康教法 健康教法 健康教法 （一）增强综合教育意识，注意各领域的融合 （二）积累扎实的学前儿童卫生学知识 （三）发挥教师的主导作用 （四）尊重幼儿，充分发挥幼儿的主体作用 （五）集体健康行为与个别健康行为指导相结合 健康教法