2012版高中历史全程复习方略配套课件：讲座2 程度式选择题的一般解答技巧（人民版）.pptVIP

讲座2 程度式选择题的一般解答技巧 程度式（最佳型）选择题，是多年来高考考查的一种重要题型。程度式选择题旨在考查对历史知识理解掌握的准确性，考查辩证思维能力和历史阐释能力。在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其他选项均有一定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。由于这一题型的题干与选项之间并非简单的对错、是否关系，而是主次、大小、整体与局部等相对复杂的程度关系，因此,此类题目的迷惑性较大，理论含量高，难度较大。 这一题型在阐述历史事件影响时往往用一些关键词加以强调，如“开端、标志、转折、最早、最大、最主要”等。复习时若能有意识地加以关注，适当进行训练，培养历史辩证思维能力，则会起到纲举目张、事半功倍的效果。因此在解答此类题目时要从关键信息入手，首先找出题干中的关键信息，其次依据关键信息思考题干的前因后果，全面辩证地分析题干与题肢之间的关系。 这类题目，在设计时充分研究了各备选项与题干之间的关系。在各备选项中只有一项最符合题目要求，其他选项也没有明显错误，只是相对而言不够准确或不够全面。解答此类题目，要先根据题干要求，确定好题干与题肢之间的逻辑思维关系，在正确理论的指导下，确定出“最佳”标准，进行判断。在此基础上，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。具体说来，可以采用以下几种方法。 一、史论结合法。 二、逻辑推理法。 三、特征分析法。 【理论阐释】即运用历史唯物主义和辩证唯物主义原理及方法论来判断题干与选项之间程度关系的方法，在具备一定理论知识的前提下主要运用唯物主义与辩证分析法，即根据题目的设问指向，选用相关的基本理论观点作指导，确定最佳选项。 一、史论结合法。 【典例导悟】（2010宁夏文综·T25·4分）柳宗元在《封建论》中评价秦始皇废封建、行郡县说：“其为制，公之大者也……公天下之端自始皇。”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在（ ） A．百姓不再是封君的属民 B．更有利于皇帝集权 C．制度法令的统一 D．依据才干政绩任免官吏 【思路点拨】本题考查学生的理解分析的能力。解答本题可以根据郡县制为何是“公天下之端 ”这一题目的设问指向，选用相关的理论观点并结合史实确定最佳选项。据此可以判断：分封制下，诸侯、卿、士，其权力、地位和财产一切世袭，一般平民被排除在政治权利之外。而秦始皇推行郡县制，郡守、县令有皇帝任免，不得世袭，官吏任免的标准是才干政绩。故地方政治权利向一般平民开放，此正是材料中所谓“公天下”的理由。本题选择D项。 【理论阐释】即根据选项之间内在的逻辑关系来推断题干与选项之间程度关系的方法。此类题目设计难度较大，必须充分理解题干，然后根据题干去认真推敲题肢，符合逻辑者即为最佳选项。 二、逻辑推理法。 【典例导悟】（2010安徽文综·T14·4分）柳宗元认为，秦末农民起义“咎在人怨，非郡邑之制失也”；西汉七国之乱“有叛国而无叛郡”，“秦制之得亦明矣”。下列哪种说法 最符合材料原意（ ） A．郡县制与秦末农民战争没有关系 B．七国之乱因汉初分封而爆发 C．郡县制有利于中央集权统治 D．郡县制取代分封制是历史的必然 【思路点拨】本题以柳宗元对郡县制度的评论为切入点考查解读材料的能力，在解题时需结合所学知识进行逻辑推理。背景材料选用了三句言论，在逻辑关系方面前两句属于论据，第三句属于结论。 A、B两项只体现了材料中的一部分，不够全面；材料无法体现郡县取代分封的历史必然，重在秦制中央集权之得，与D项也无明确的逻辑关系； “秦制之得亦明矣”表明柳宗元认为郡县制有利加强对地方的控制，有利加强中央集权统治。故正确答案为C项。 【理论阐释】即根据题干所界定的特定历史时期、历史阶段来分析判断题干与选项之间程度关系的解题方法。此类设计看似简单，但必须扎实地掌握基础知识，根据基础知识进行特征分析，才能得出正确答案。 三、特征分析法。