北师大版三年级下册《合作的乐趣》说课稿.doc

《合作的乐趣》说课稿 尊敬的各位评委、老师们大家好： 今天我要说课的内容《合作的乐趣》是北师大版三年级下册教材中的一个主题。根据大赛要求我将从以下几个方面进行说课： 一、说教材 《画画我们成长的地方》本单元包含三个主题：移动的画板、合作的乐趣、地图就是一幅画。教材在编写上遵循了学生生活发展的主线，由浅入深从画教室、画学校、画社区发展到画地图，体现了学生逐渐扩大的生活领域。合作的乐趣是本单元的第二主题，教材安排了三个内容我们调查去、学校周围有什么、给小弟弟小妹妹提个醒。层次性很强，具有示范引领作用。目的是想通过我们的教学使学生进一步了解自己生活成长的地方，并能运用所学的知识服务生活。 说学情： 在进行学情分析时我特别关注学生已有的经验和已经掌握的情感、能力和知识。在本单元第一个主题的学习中学生已经完成了画教室、画学校，辨方向的学习，掌握了画平面图的方法。但学生生活的社区是一个现代化新城镇。包含了36个园区、12条主干道路及很多的公共服务设施。绘制这样大的社区平面图，对于三年级的学生有一定的难度。为化解这一难题，在第一课时的学习中，引导学生以小组为单位制定了调查计划，明确了组内的分工，讲清了调查时的注意事项，并以实践活动的形式让学生走进了社区，对社区中的园区、道路及公共设施的分布情况进行了调查，指导学生将调查的信息进行了整理。在调查期间组内成员间也初步体验到了的合作带给他们的乐趣。为此，结合课标要求、教材内容及学生的实际，我制定了如下教学目标： 说教学目标： 了解自己生活的环境及各园区、道路的分布情况。 通过欣赏相声、社区专题片，整体感受社区。 分组绘制社区平面图，体验合作的成果与乐趣。 能运用所学知识，解决生活中的实际问题。树立服务他人、服务社会的责任意识。 说教学重难点： 学生分组绘图，体验合作的成果与乐趣。 运用所学知识解决问题，服务生活。 说教学准备： 学生准备：将调查的信息进行整理。 教师准备：了解学生的调查信息 录制相声 剪辑专题片 做磁力卡片 说教学模式 本课的教学内容以学生社会生活为题材，反映学生的需要，教学时我力求做到让学生走出课堂，走进学生的生活实际，让学生用自己的眼睛观察社会，用他们的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，以此为基础提升学生的生活。突出以学生为中心，一般采用课前调查，课上激趣导入，创设情境汇报调查成果，总结提升，拓展延伸的教学模式，基于这样的教学模式，本课的教学设计为 欣赏相声，激趣导入； 分组绘图，体验合作的快乐； 读图记图，巩固合作的成果； 创设情境，解决生活中的问题； 总结延伸,升华情感 教学设计： （一）欣赏相声，激趣导入 好的开始是成功的一半，上课伊始，以学生喜欢的相声（此相声是在充分开发社区资源的基础上结合社区特点编写出的相声段子）导入新课，激发了学生学习兴趣的兴趣。 分组绘图，体验合作的快乐；（此环节是本课的一个重点，也是学生学习时的一个难点)。 为了突出重点，分化难点。我采取旧知带新知的方式先引导学生回顾本单元主题一画学校时的方法，并相机板书画平面图的方法。然后以示范引领的方式，出示一张社区平面图。引导学生学习绘制社区平面图的方法并指出绘图时的注意事项，然后再让学生以小组为单位，合作绘图。此环节是学生在黑板上直接板书绘图，考虑到学生板书写字慢的特点，我在课前将园区、道路及公共设施的名称制成了便于学生操作的磁力卡片，化解了这一困难。每组汇报结束后及时进行总结，帮助学生识记园区、道路及公共设施的分布情况。在小组合作绘制平面图同时，用课件展示了各组制定的调查计划，小组分工情况以及学生走进社区调查时的照片，目的是让其他同学监督检验各组合作的过程，共同参与到合作绘图中来。 （三）读图记图，巩固合作的成果 本课程的学习就是知与行相统一的过程。学生绘制完平面图后，让学生充分读图记图，目的是为后面的解决生活中的问题奠定坚实的基础。 创设情境，解决生活中的问题 为了让教育回归生活，检验和评价学生的学习成果，在学生了解了社区道路、园区及公共设施的分布后，利用动画声音把教材中陪伴学生学习的虎子虚拟到课堂中，让学生以小导游的身份运用所学的知识为虎子服务。将学生很自然的带到生活当中，进而明白了我们的学就是为了服务生活，服务他人，服务社会。体现了本学科实践性的特点。 总结延伸，升华情感 在学生全面了解了社区的分布情况后利用媒体资源播放社区专题片，将学生再次带进社区，看着屏幕中展示的社区，学生对社区喜爱之情油然而生。本课的情感目标自然就达成了。 虽然一节课的教学即将结束，但是我们的教育没有停止，本课的落脚点仍然落在学生生活的实际当中，每人发一张绘制好的社区平面图，继续巩固学习成