人教版三年级英语下Unit5 Where is my ruler A Lets talk教案及练习题.docVIP

PEP Book2 Unit5 Where is my ruler? Part(A) Let’s talk 教 学 目 标 与 要 求 听懂、会说：Where is …? It’s in/on/under …. 等句型，并能在日常生活中自然运用。要求发音准确，语调自然。 重点 Where is …? It’s in/on/under … 难点 In, on, under的正确运用。 教具 录音机，相关磁带，玩具图片及词卡，玩具实物，玩具箱，书包，头饰，学生准备文具 教学环节 师生活动 P r e p a r a t i o n 准备活动 1. Let’s chant: 在chant时，教师将Where is your…? 板书在黑板上。 【设计意图】活跃气氛吸引学生注意力。为本课新句型的教学做铺垫 2. 利用三上Unit6 中的玩具图片及词卡复习下列单词： car, box, ball, plane, doll. 在复习时，可以利用下面的句型进行提问。What’s this? Do you like cars?等。 【设计意图】为本课新内容的教学做铺垫。 教学环节 师生活动 P r e s e n t a t i o n 新 知 呈现 ’s this?学生会回答：It’s a box. 师接着说：Yes, It’s a box. It’s a toy box.出示玩具图片说：Look! They are toys. 教读toy 和toy box. 2. 教师将car放到toy box的上面，对学生说：Look! Where is the car?边说边讲the car 板书到黑板刚才板书的句子中，代替your… . 帮学生理解这个句子的含义并回答：It’s on the toy box.板书这个句子，教读on及这个句子。在学生明确了on的用法之后，教师分别把小汽车放到课桌上，书上，椅子上，书包上等位置。操练句型：Where is the car? It’s on the desk/book/chair/bag. 3. 用上述方式，再分别引出 in和under. 并操练句型 Where is the car? It’s in/under ….（引出under时，要特别注意它的发音） 4．再分别用其他的物品，如：ball, doll, plane等来操练句型 Where is the… It’s on/in/under…. 5. 出示car 的图片说：Mike has a new car. But he can’t find it. Where is his car? 简单介绍情境后。让学生听录音，引出本课的对话。 【设计意图】通过情景教学，循序渐进地自然引出新知，然后进行充分的操练。让学生对新内容有一个比较牢固的把握，为新对话的学习扫清了障碍。 教学环节 师生活动 P r a c t i c e 巩固练习 听两遍录音后，让学生回答： Where is the car? It’s under the chair. 【设计意图】遵循听说领先的原则，让学生先对对话内容有一个整体的了解，并感知句子的发音。为下一步的朗读对话做一个铺垫。 让学生跟录音读对话教师领读。 【设计意图】让学生模仿录音内容读对话，跟教师读对话，听音正音。培养学生的语感。 学生自读对话，向老师提问有关单词发音和句意等方面的问题。 【设计意图】让学生自读对话。并提出自己的问题，培养学生良好的学习习惯和思考能力。 师生分角色读对话全班男女生分角色读两人一组分角色读检查读的情况。 让学戴上头饰表演对话。表扬表演优秀的同学。 【设计意图】通过学生齐读，培养学生的语感，给读不熟练的同学一个跟他人读对话的机会。让学生熟悉对话。通过表演展示，激励学生踊跃发言。 6. Let’s practice: 两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的文具，放在铅笔盒的上面、下面或里面，来进行如下对话： ---Where is my pencil? ---It’s on/in/under your pencil-case. 【设计意图】让学生用自己的实物进行对话，将所学内容运用于生活实际中来，培养学生运用语言进行交际的能力。提升学生学习英语的兴趣。并培养他们自觉把英语运用到生活中来的良好意识。 教学环节 师生活动 P r o d u c t i o n 输出运 板 书 设 计 Unit5 A Let’s talk ---Where is my car? in t