思想品德九年级上册教材培训.ppt

整个初中阶段的基本价值目标 “尊重、关爱、责任” 　　　九年级《思想品德》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展和进步。第一单元重在培养学生的责任意识，为后面讲认清基本国情和基本国策、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。 主题探究：学会承担责任　做负责任的公民 帮助学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，引导他们认识到自觉承担责任就是自己的事情自己做，做好自己力所能及的事，并且对自己做的事情负责，让学生在承担责任中既感受到压力，又感受到成长的喜悦，自觉做一个负责任的人。 首先让学生回顾自己初中阶段的生活，列举在初中阶段已经学会承担哪些责任，还有哪些责任应该由自己承担，但自己还没有主动、自觉地承担。 　　　其次，引导学生回顾自己在承担责任的过程中的体会和感悟，增强责任意识和履行责任的能力 主题探究的设计意图 一是关注学生的兴趣爱好和生活经验； 　　从根本上说，主题探究的过程就是一个引发学生的学习兴趣、关注学生的情感体验、引导学生转变学习方式、培养学生思考和解决问题的能力的过程，是一个学生自我提高、自我发展、自我完善的过程。 　　　第一课　责任与角色同在　　一(2.5)体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。　　二(2.3)知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果。　　三(2.4)懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。　　　　四(2.5)树立为人民服务的奉献精神。 　　第一框“我对谁负责，谁对我负责”，主要帮助学生了解责任的概念、责任的来源，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道自己应对自己负责，同时社会中的每个成员也应对他人负责，了解不承担责任的后果。　　第二框“不言代价与回报”，引导学生认识到，承担责任意味着回报也意味着代价，要学会承担责任，更要为自己的选择负起责任，对那些无法逃避的责任要积极地面对，对那些无私奉献的人们要心怀感激之情。 　　小方兴冲冲地走进家门，对爸爸说：“明天放假，同学邀我下午参加生日聚会，您看我买什么礼物好？”爸爸说：“爷爷生病，明天我们得去看望他。”小方说：“我们明天上午去爷爷家吧，上午我有空。”爸爸提醒他：“明天上午你要参加培训班，那不是上个星期报的名吗？”小方为难了：“那怎么办？我已经和同学说好了。”爸爸说：“这事应该你自己决定，而且你也应该为自己的决定负责。” 导言的特点与功能 　 一是它源于学生生活，切合学生的心理体验和认知发展特点，密切了课本与学生生活和社会实践的联系，学生感到可亲可信； 　　　二是体现了参与性，有利于激发学生的参与意识； 　　　三是与教学内容密切关联，有利于从生活、情境等方面链接有关教学知识，激发学生的学习兴趣。 　　分配的任务：由权威的人赋予某人的责任。　　例如：老师布置的作业。　　职业的要求：每一份工作都伴随着相应的责任。　　例如：爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏感性。　　法律规定：法律赋予人们的责任。　　例如：交通法规规定不允许人们闯红灯。　　传统习俗：习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任。　　如：出门在外，经常给父母亲报平安。　　公民身份：作为国家公民，意味着承担一定的责任。　　许多责任不只有一个来源。 　　温家宝总理在看了清华大学一位学生写的《乡村八记》后写了这样一段话：“一位二年级的大学生如此关心农村，实属难得。从事新闻事业，我以为最重要的是要有责任心，而责任心之源在于对国家和人民深切的了解和深深的热爱。只有这样，才能真正做到用心观察、用心思考、用心讲话、用心作文章。” 第一目“什么代价　什么回报” 当好班干部，在付出时间、精力的同时，有利于多方面提高自己的能力。 克服困难完成好老师交给的任务，会得到老师的赞许，自信心也会不断提高。 帮助了有困难的同学，内心会感到莫名的喜悦。 　　我们不是为自己而生。我们的国家赋予我们应尽的责任。 ――[古罗马]西塞罗　　人们需要责任感。他们不能抗拒承担责任，因为没有它就无法前进。 ――[德国]斯坦贝克　　责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。　　　　　　　　　　　　　　　　 －―歌德 　　　　　第二课 在承担责任中成长 　　三(1.4)正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。　　三(2.3)努