数学：3 比例 课件（人教版六年级下册）.pptVIP

比例 整理和复习 重点知识归纳 比例意义 比例的基本性质 正比例和反比例的意义 比例尺 图形的放大和缩小 用比例解决问题 比例的意义 1.比例的意义 表示两个相等的式子叫做比例。根据比例的意义可以判断两个比能否组成比例。 2.比和比例的区别 练习一 下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。 （1）6：10和9：15 （2）20：4和1：5 （2） ： 和6：4 （4）0.6：0.2和 ： 比例的基本性质 1.比例的基本性质 在比例里，两个外项之积等于两个内项之积。 5 ： 6 = 20 ： 24 5×24=6×20 （分数形式下为：等号两边分子分母交叉相乘所得的积相等） 2.解比例 求比例中的未知项叫做解比例。解比例的依据是比例的基本性质。 练习二 1.应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。 6：3和8：5 因为3×8=24 6×5=30，不相等所以它们不成比例。 2.解比例 6 2 X 7 正比例和反比例的意义 1.成正比例的量 （1）两种相关联的量 （2）一种量增加，另一种随着增加 （3）两种相关联的量的比值一定 2.成反比例的量 （1）两种相关联的量 （2）一种量增加，另一种随着减小 （3）两种相关联的量的乘积一定 练习三 1.下面各题中的两种量是不是成比例？如果成比例，成什么比例关系？ （1）比例尺一定，两地的实际距离和图上距离。 （2）被除数一定，除数和商。 （3）梯形的上底和下底不变，梯形面积和高。 （4）如果y=5x,y和x。 2.判断每组表中的两种量成正例还是成反比例 * 比 比例 意义 各部分的名称 基本性质 两个相除又叫做两个数的比 表示两个比相等的式子叫做比例 0.9；0.6 = 1.5 前项 后项 比值 5 ： 6 = 20 ： 24 外项 内项 内项 外项 0.9：0.6=9：（ ）= 3：（ ） 5：6=20：24 （ ）×（ ）=（ ）×（ ） 6÷10= 0.5 9÷15=0.6所以6：10和9：15可以组成比例，其比例为6：10=9：15 因为20÷4≠1÷5所以20：4和1：5不组成比例。 = 1 2 1 4 ： 1 3 6 1 ： 和 = X ： = ：4 表达式： = k(一定） 表达式：x y = k(一定） 4 6 8 12 组数 12 8 6 4 每组人数 16 12 8 4 正文周长 4 3 2 1 正方形的边长 （1） （2） 因为4×12=6×8=8 × 6=12 ×4=48（一定）即每组人数×组数=48（一定），所以每组人数与组数成反比例。 因为4÷1=8÷2=12 ÷3=16 ÷4=4（一定）即正方形周长÷正方形边长=4（一定），所以正方形周长与边长成正比例。 比例尺 1、比例尺的意义 比例尺=图上距离:实际距离 2、比例尺的分类 （1）按表现形式，可以分为数值比例尺和线段比例尺 （2）按将实际距离放大还是缩小分，分为缩小比例尺和放大比例尺。 3、应用比例尺画图 （1）确定比例尺 （2）根据比例尺求出图上距离 （3）画图 （4）标出比例尺 比例尺= 图上距离 实际距离 练习四 0 10 20 30米  看着这个线段比例尺，把它转化为数值比例尺并说出它的具体含义。 1、 2、A城到B城的实际距离是12km，画在比例尺为 1：100000的图纸上，应画多少厘米？ 图形的放大与缩小 1、图形的放大与缩小的特点是：形状相同，大小不同 2、图形的放大或缩小的方法： 一看，二算，三画 说说5：1与1：5的区别 例2、先按３:１的比画出长方形 后的图形,再按1:2的比画出长方形 后的图形。 观察上面的3个图形，你有什么发现？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?