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多媒体技术与初一政治整合实验研究 李建彪 (长岭县教师进修学校 ，长岭 131500) 摘要：随着现代教育技术的应用，教学的改革，多媒体技术的发展在教学中的地位日益更加重要。多媒体技术和各学科的整合大大的提高了教学水平，提高了学生的综合素质能力。本文主要通过多媒体技术和初一政治整合实验，了解多媒体技术的基本概念及在整合中发挥的作用。 关键词：多媒体技术；整合；兴趣；主体；超文本 现代教学技术的应用是教学改革的一个研究方向，其中多媒体技术是最鲜活、最富创造力的应用课题之一，可以说成多媒体技术和各学科的整合，既是指在教学过程中把多媒体技术和各学科的结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法，达到一种更好的教学效果。多媒体技术在教学中的应用引发了新的教学理念，特别是计算机多媒体技术和初一年级政治课的整合，引发了政治教学观念、教学设计、教学方法、教学互动、教学艺术等方面一系列的探索和思考。并且和传统教学的相结合使初一政治教学达到最优化境界。 多媒体技术的基本含义 在人类社会中，信息的表现形式是多种多样的，如文字、图形、声音动画、图像等等，习惯上人们把这些表现形式称为媒体，即信息传播的载体，媒体也称媒介。随着计算机技术的发展，媒体的范围也不断扩大，也可以把媒体理解成存储信息的实体，如磁盘、磁带、光盘和半导体存储器等。但是下面我们要说的指前一种媒体。 多媒体《Multimedia》是随着科学技术的发展和人们对传播媒体的广泛应用而产生的一个复合术语。随着科学技术的不断进步，多媒体的内涵也不断的深化。 20世纪80年代中后期，多媒体计算机的出现使得多媒体的意义发生了本质的变化：首先，人们能把多媒体作为统一处理，并有互控能力；其次，电子技术的发展，使信息能在计算机内部进行采集——存储——处理——传输；第三，大容量的存储媒介出现，可以快速的大容量的传输数字化信息。所以今天的多媒体成为了一门综合技术，而不是以往所说的多媒体（只是将几种媒体简单的加以组合，如把幻灯、投影、录音、录像组合）或多媒体本身。而是指处理和应用它的一套技术。因此，现在“多媒体”常被作为多媒体技术的同义语。 目前，有很多多媒体技术的定义方式，但还没有一个十分权威的定义，不过普遍认为是：多媒体技术是一种以计算机为中心的集合体，能够把多媒体，如文字、声音、图像、图形、动画、活动影像等表示的信息在计算机的控制下，通过人机交互方式实现同时采集、处理、编辑、存储等一系列的数字化加工处理，再和通讯技术相结合形成的综合技术。其本质在于： 1、多媒体不在是几种媒体的简单集合。而是以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术集合在一起，而且把语音信号、图像信号通过模数转换成统一的数字信号，进行处理。 2、它是能够同时采集、处理、编辑、存储、和展示两种以上不同类型信息的媒体（包括文字、图形、图像、动画、音频、视频等）的技术，还可以查询和检索。 3、它是利用计算机中数字化技术和交互式的处理能力把多媒体中的处理技术融合在一起。 4、可以和通讯技术相结合，达到迅速传播和演示的作用。通过计算机技术，可以随时随地的把媒体信息及时的传播到各个角落。 多媒体技术和初一政治学科的整合实验研究 在多媒体技术还没有应用教学以前，初一年级政治（可以说整个初中政治）教学过程中，无非是用幻灯、录音等几种有限的媒体简单的组合来激发一下学生对政治课的兴趣，甚至上政治课，在课堂上政治教师满堂灌输。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，从而使学生感到上政治课枯燥、乏味。长此以往，在学生心目中，高一政治课上与不上都一样，反正到考试时把政治课本背下来就行了。所以学生上政治课时，有的逃课，剩下的80%都在干与政治课无关的事。尽管负责的教师讲课时总是和学生讲道理，说初一政治课如何如何重要，是初中学好政治的基础，必须得理解和掌握，将来步入社会用到政治知识非常多等等，甚至说学好初一政治课，初中的政治课就学得容易多了，这样将来考高中才有希望。但是效果甚微。从而使学生不能得到全面发展，更不用提学生的综合素质。 现在把多媒体技术教学引入课堂就可以改变以上的现状。本人通过和长岭县第一中学初一政治教师李胜华合作并进行实验。在课下准备好上课时的材料和课件，上课时根据内容适时演示课件和资料，采取多种教法，以学生为主体的教学过程，结果证明了这一点。 以往李老师上政治课，只是一根粉笔、一本政治书、一台幻灯机、一台录音机，虽然讲课生动，但效果不佳，于是和我进行合作把多媒体技术教学引入课堂，来改变目前教学状况。为了更好的达到预期效果，李老师在原有的计算机水平上开始真正的学习计算机多媒体技术。4月份初购买了一台多媒体计算机，在学校利用有效时间学习计算机知识，在家每天抽出1小