基于网络教学的“思政课”教学方法改革.ppt

基于网络教学的 “思政课”教学方法改革 上海应用技术学院 李国娟 总体构想 借助现代教学手段，走出“思政课”教学困境 一、“思政课”教学面临困境： 1、大学与中学课程的衔接问题（内容、方法、后果） 2、未来职业规划的不自觉和无意识 羊群效应是指人们经常受到多数人影响，而跟从大众的思想或行为，也被称为“从众效应”。 二、走出困境： “学生学习”要求 （1）要求学生在课外学习利用网络课堂学习。 （2）要求学生掌握每一板块的概念、原理和方法。 （3）要求学生做好板块学习作业 （4）要求学生做好课堂测试准备。 课时分配：本课程共计54课时，其中网络学习38 课时；课堂授课13课时；课堂考试3课时。 “集中授课”要求 （1）本课程组织四次“集中授课”，第一次为“课改指南”和第一板块；后三次根据课程的后三个板块，每板块组织一次“集中授课”。 （2）每次“集中授课”分为三大内容：一是对前一板块的课程学习进行总结复习；二是对学生的学习效果进行课堂测试。三是对下一板块学习进行指导。 （3）组织好每次“集中授课”。加强备课，提高教学质量。做好板块测试的组织和监考工作。 “网络讨论”要求 （1）开启“公共信箱”。每周定期由专人将学生一周来问题投入“公共信箱”，任课教师进行整理后作答疑。 （2）定期“论坛对话”。每学期开学前根据实际情况确定网上“论坛对话”时间，并由任课教师于第一次授课时告知学生，以便于学生开展网络学习和讨论。 （3）网上辅导的内容及其处理意见，及时进行总结，共性的问题反馈到课程教学中得以加强。 “课程考核”要求 （1）平时成绩占成绩40%，考试成绩占总成绩的60%。 （2）考核要求及成绩计算方法： 体验式教育是一种全新的教学模式，它注重对学生已有情绪情感、认知体验的唤起和激活，注重对学生的新情绪情感、新认知体验的积极构建，在实践的过程中力图做到不断丰富、深入、融合与升华学生的体验。 创设情景法 是指在教学中教师创设一定的情景，让学生在情景中进行心理体验以达到教学的目的。这种体验是让学生站在一定的角度思考问题，考虑问题可能的解决办法以及相应的结果，让学生学会换位思考，学会全面地考虑问题。 如追求远大理想——乔布斯的“改变世界” 角色扮演法 结合教学内容，事先让学生准备小品表演、情景剧、模拟法庭或即兴表演等。通过角色的扮演，让学生体验角色的心理活动和行为内涵。把枯燥乏味的课本知识转换成活生生的现实 。 如人民代表大会制度：选举小品，短剧等 课堂讨论、辩论法 讨论式教学是“思政课”教学中常用的学生自主活动，目的是使学生在教师创设的情境中动口、动脑并获得自身体验，培养其平等意识、民主意识、参与意识。 如“加强道德修养，锤炼道德品质 ”辩论“雷锋精神过时了吗？ 回归生活体验法 把学习的环境放在学生的生活实际中。在教学中，充分挖掘贴近学生生活的信息资源，采用现代技术教学手段，为学生提供一个个生动的生活情景，还原知识产生的背景，让学生更真实地融入丰富的生活情景中去“亲心”体验 。 《思想道德修养与法律基础》按章节设计14项体验式实践活动 1、礼仪礼貌培养活动——每次上下课时，师生相互问好、行礼 2、自我拓展与自我教育一学期不断线活动——自我推销与感动我的道德故事（课前三分钟，每周三个学生参加） 3、团队意识与团队精神培养活动——十人一个小组，完成“社会热点聚焦”课堂活动 4、社会主义核心价值体系调研活动。利用周末走访或其他交流手段了解社会各阶层对社会主义核心价值体系的了解与贯彻的现状 5、爱国主义影片《我的1919》观后感：“爱国是一种责任”主题演讲活动 6、大学校园十大不文明现象调查 7、“道德观察”节目录像《被侮辱的青春》观后讨论：人生观、价值观与成人成才 8、周末孝子行动 9、大学生恋爱观调查 10、家族树（Family Tree）制作活动，培养大学生的孝亲敬老意识和家庭美德。 11、模拟面试 12、组织学生参观爱国主义教育基地，开展爱国主义教育 13、组织学生参观历史人物故居，开展历史观教育。 14、组织学生考察法院、监狱、少年管教所等，对学生进行法律意识教育和法治精神培养 专题讲座 针对教材中的难点、重点和大学生困惑、质疑的问题设计出相关的专题讲座，通过讲座形式进行理论上的探究和突破，增强课堂教学的理论深度和理论魅力 《思想道德修养与法律基础》按章节设计24个讲座 绪论 专题讲座一：境遇·需要·目标：考上大学的喜与忧 专题讲座二：大学与大学生素质 专题讲座三：社会主义核心价值体系与大学生成长成才 第一章 追求远大理想 坚定崇高信念 专题讲座四：理想——心中的太阳 专题