《多种多样的植物》教学设计(设计稿).docVIP

《多种多样的植物》教学设计 教学内容 《多种多样的植物》 教 材 及 课 标 分 析 《多种多样的植物》是教科版六年级科学上册第四单元第三课的内容，本课是生物领域的教学内容，是在三年级学习《植物》、《植物的生长》、四年级《新的生命》以及五年级学习《生物与环境》进行本单元知识学习的。在本课之前，学生还学习过《校园生物大搜查》及《校园生物生布图》，从对校园植物多种多样性的植物认识，拓展到了对自然界植物多样性的认识，从而能更好地让学生认识到植物的多样性。 本课主要设计两个教学活动，第一个活动是“让我们自己确定标准给植物分类”意在让学生知道分类是研究植物多样性的基本方法。根据不同的标准可以将植物分为不同的类别；每一个类别下又可以依据一定的标准进行分类，即可以通过对事物进行逐级分类，认识和研究事物，进一步提升学生的分类能力。第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。 《课标》中要求学生了解，地球上存在不同的植物，不同的植物有着许多不同的特征。教材中出示了11种进行分类研究的植物，但有部分是学生不熟悉的。在教学这一课时，我根据课前调查学生的情况及当地植物资源，选择了一部分与教材不同的但是有结构的植物供学生研究。因为学生对这些植物已有一定的认知基础，对分类活动的开展更有利。 学 情 分 析 六年级的孩子在三年级时已经研究过周围的植物，也已经种植过植物，再加上多年来通过各种方式积累的对于植物的认识，他们的头脑中已经有了许多有关植物的知识。三年级的时候学生通过对《大树和小草》这一课的学习，学生已经知道按生长年限的长短，我们可以把植物分为一年生植物和多年生植物；按照茎的不同，我们可以把植物分为草本植物和木本植物，（采用举例法进行教学的）通过对《大树和小草》、《水生植物》的学习，学生知道按生存环境来分，可以把植物分为陆生植物和水生植物；但是这样种类繁多的植物到底如何表现为多种多样呢？学生并不清楚。因此学习本课时让学生以已知的植物为基础，让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样，从而建立生物多样性的认识。 对于开花植物，学生了解较多，而对不开花植物，学生了解认识不多，需要向学生介绍：苔藓、蕨类、藻类。教师课前尽量搞些实物来供学生观察了解。 分类是一种很好的认识周围世界的科学方法，六年级的学生已经有了初步的分类思想，在教学中渗透这种方法并再次使用，相信学生能进一步提高其认识周围世界的能力。 教 学 目 标 科学 概念 植物可以分为开花植物和不开花植物。 不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等 知道植物是各种各样的。 植物可以用不同的标准进行分类。 过程和方法 知道分类是研究生物的基本方法。 用自己确定的标准给植物分类。 情感、态度、价值观 能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。 养成认真细致，合作进行探究的品质。 认识到保护植物多样性的重要性。 ？ 领悟到认识植物多样性的目的，就是为了更好地保护地球上自然资源、保护地球环境，保护地球珍稀的生物。？ 教学 重点 1、知道分类是研究生物的基本方法； 2、对多种植物用自己的方法进行分类；分类，首先要确定分类标准，而按不同的标准分类，又会有不同的结果。 教学难点 1、植物到底如何表现为多种多样。 2、让学生知道根据不同的标准可以将植物分为不同的类别；每一个类别又可以依据一定的标准进行分类。 教学方法 阅读法、探究式学习、合作－研讨法。 教学手段 利用多媒体辅助教学 课前 准备 学生课前调查问卷；教学用幻灯片，植物图片（凤仙花图片，荷花图片，形状不同的仙人掌图片及介绍，猪笼草图片及介绍、苔藓图片及介绍，海带图片及介绍、蕨类图片及介绍、雪松图片、水葫芦图片，金鱼藻图片、狗尾草图片、香樟树图片、樱花树图片、芒果树图片及介绍等）每小组一套 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 教学意图 时间 一、创设问题情境，引起学生的兴趣。 1、课件展示一些校园植物图片。 2、这些植物你在哪里见过？ 3、除了上面这些植物，你还知道哪些常见的植物？请写出来。（要求：在2分钟之内，看谁写得多。） 4、展示学生中有代表性的记录单。（通过课调查可知，有的学生能按分类的方式写出植物的名称。） 1、学生观看校园植物图片。 2、学生肯定会回答在校园里见过。 3、学生写出除了校园植物之外的常见植物。 4、学生汇报他（她）是按什么方式来记录这些植物的。 1、激活学生头脑中关于植物种类的认识。 2、让学生体会到采用分类的方式，可以想到并写出更多的植物名称。 5分钟 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 教学意图