农耕时代的手工业教学设计.docVIP

农耕时代的手工业 【导入】周杰伦的青花瓷。(PPT—导入 【展示课标】列举古代手工业发展的基本史实，认识古代手工业发展的特征。【】一、金属冶炼业 【自主探究】完成学案表格。 【小组展示】通过课前的预习和准备材料，由小组同学讲解。展示部分精美的青铜器及铁器文物，调动学生的积极性，参与课堂。 【合作探究】展示材料，培养学生阅读材料、归纳概括的能力。 材料一：史书记载，罗马共和国士兵使用的刀剑是用熟铁制的，刺到敌人身上立刻弯曲，需放在地上用脚踩平再用。同一时期(春战时期)，我国的刀剑却锐利坚硬。 材料二：北齐时，以灌钢法锻造“宿铁刀”，“钢质柔韧，刀刃刚柔兼得，斩甲能过30札”，锋利异常。 材料三：教材P16页第一段小字。 （1）以上材料说明什么问题？ （2）冶铁技术的发展在我国社会发展中起到了什么作用？ 【课堂过渡】展示PPT,神话传说?“嫘祖养蚕”。 ? ?二、纺织业 1.丝织业 2.棉纺织业 【自主探究】完成学案表格。 【小组展示】通过课前的预习和准备材料，由小组同学讲解丝织业的发展历程。 【合作探究】 材料一：唐朝一位阿拉伯商人在广州看见唐朝官员时，透过丝绸衣服看出他的胸口上有粒黑痣。商人诧异地问：“你身上的痣为什么透过双层衣服还能看得见？”官员大笑并请商人靠近观看，原来他穿了五件丝绸衣服。 材料二：18世纪末，马克思说：在珍妮纺织机发明之前，“要想找一个能够同时纺出两根纱的纺织工人并不比找一个双头人容易”。 （1）材料一生动的说明了什么？ （2）对比中国的情况，材料二说明了什么？ 材料三：今棉之为用，可以御寒，可以生暖，盖老少贵贱无不赖之。其衣被天下后世，为功殆过于蚕桑也。而皆开自黄婆一人，是不……与先蚕同列祀典乎？ (3)从材料三我们可以看到哪一行业的兴起？ (4）结合材料说明，为什么棉布能后来居上，盛行一时吗？“后来”是什么时候？ (5）材料中提到了一个促进棉纺织业发展的重要人物，她是谁？她的主要贡献是什么？材料中是如何评价她的？ 【课堂过渡】中国瓷器小故事。拍卖会（鬼谷下山图罐）。 ? 三、陶瓷业 【自主整合】学生根据学案，教材，自主完成。 【小组展示】通过课前的预习和准备材料，由小组同学通过典型的文物讲解陶瓷业的发展历程。 四、手工业经营方式 【思维拓展】春秋战国时期，工、商与士、民并称国家的“四民”说明了什么？唐代开始出现?“和雇匠”（即官府手工业和营造工程中出资雇用的工匠和夫役），其积极意义是什么？ 【师】说明从事工商业的人增多及工商业者地位的提高。 ???唐朝“和雇匠”的出现?，说明了官府手工业中工匠的身份逐渐自由，对官府的依附关系有所松弛，其结果有利于社会经济的发展。 【合作探究】通过本课的学习，你觉得在整个中国古代手工业发展的历程中，有何特点？ 【生】小组合作探讨作答。 【师】PPT展示材料解决难点。并点评学生的回答。 材料一： ? ????????????????????? 农耕时代的手工业 【师】①农业和手工业的发展紧密结合，但手工业发展受农业生产的制约。手工业始终处于农业经济的从属地位。 材料二：在远古时代，中国的丝织生产，以北方的黄河流域为繁盛之地，尤以河北地区为盛。其后逐渐演变为“南胜北衰”，迄至宋代，中国的丝织生产中心已经移到江南地区，尤以苏州、杭州、南京和广州等地为盛，不论官府丝织业还是民间丝织业都是如此。 【师】②手工业分布与经济重心南移相应变化，随经济重心南移，手工业中心从北方逐渐移到南方。???? 材料三：在原始社会后期，手工业种类较少，只有石器、骨角器、陶器、纺织、酿酒、编织部门；奴隶社会增加了冶铜业（主要指青铜业），封建社会又增加了冶铁、制糖、棉纺织业等部门。……明清时代的某些手工业部门，如制瓷、制糖、矿冶、井盐等行业的部分手工工场中，都已具有相当细密的劳动分工。 【师】③起步早，手工业生产部门不断增加与劳动分工越来越细。 材料四:燃料进步 ? ?????????????? 木炭????????????????????? ?煤????????????????????????????? 焦碳 ?【师】④手工业生产技术不断进步。 ?材料五：《清代全史》叙述：杭州人张瀚的祖先在成化末年（明朝）购织机一张，从事纺织业，忻织泞布精良，“每一下机，人争鬻之”，因此获利甚多，后来织机发展到二十余张。 【师】⑤手工业生产规模不断扩大，经营方式不断进步。 材料六： ??????????家庭纺织??????????????? ?民间治金作坊????????????????????????? ?官府纺织作坊 ??? 中国古代手工业的三种经营方式 ? 产生时间 生产方式 产品特点 历史地位 官营手工业 商周时期 政府统一经营 主要是军用和官府贵族用品，不进入市场流通 直到明朝前期为止，一直占据古代手工