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第三章 小学识字和写字教学 大章中心小学　 柏茂菊 学习要求 1、在了解新课程标准中关于识字写字教学目标的基础上，正确把握各学段识字写字的教学目标。 2、熟练掌握和灵活运用小学语文识字写字教学的基本方法。 3、理解识字写字教学的策略。 重点难点 本章主要分为三部分内容： 其一新课程标准中关于识字写字的教学目标； 其二识字写字的教学改革回顾； 其三识字写字的教学策略研究。 本章的重点难点：识字写字的教学目标、识字写字的教学策略、识字写字的教学基本法。 课程内容 二、识字写字的教学目标 1、《标准》对小学阶段识字写字教学目标的规定： 累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。 有较强的独立识字能力和主动识字的愿望和习惯。对学习汉字有浓厚的兴趣。 学会汉语拼音，把汉语拼音作为帮助识字和学习普通话的工具。 能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。能在书写中体会汉字的优美。有正确的写字姿势和良好的书写习惯。 阶段性目标 各学段的识字写字教学目标 识字写字教学目标的特点 特别提示 特别提示 值得注意的是，《标准》在各个学段提出的识字和写字的教学目标是应当达到的基本要求。下要保底，上不封顶，学有余力的学生可以学的更多更好。 从内容上看《标准》中识字写字目标的特点 准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求。 强调多认少写、认写分开，提出“认识”和“学会”两种学习目标。强调四会即：会读、会写、会讲、会用。要求按笔顺规则用硬笔写字。 重视和加强写字教学，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。 给学生打下扎实而又可持续发展的识字基础。 师资教学改革的历史沿革 集中识字 随课文识字 注音识字 韵语识字 字族文识字 听读识字 字理识字 双脑识字 字根识字 成群分级识字 部件识字 四结合识字 立体结构识字 多媒体电脑辅助 自学指导 请仔细阅读和查阅我国目前比较有代表性的、效果较好的识字教学方法。 与同学们分享一至两种你认为非常实用的教学方法。 现场试教片段，要求任选一种教学方法，教儿童识字。 识字教学案例实录 巴疤把吧抄吵炒钞成城诚盛 白百柏包饱抱青清晴蜻情请 当档挡化花华沟钩构 ??? 方房访及极级马蚂妈码吗骂 己记纪忌劳涝捞两俩辆 奴努怒票飘漂长帐胀星醒猩 专砖转传尺迟支枝肢主住柱 到倒下虾吓王望旺汪枉 只织职帜朵躲占站沾战店踮 试替右边的青字配上偏旁，使它成为一个有意思的词语。 虫?　　?(　)青　蜓 目?　　?(　)青　求 水? ? 眼　(　)青 言?　　?(　)青　凉 日?　　?(　)青　天 识字教学存在的问题 应对的识字教学策略 识字教学存在的问题 汉语拼音教学的着眼点 经典教学案例再现 汉字的教学策略 儿童识字认知的心理历程的三个阶段 一是将未经解释的视觉信息登记在视觉处理系统（感知字型）； 二是将登记的视觉信息编码使其代表某些信息（分析字形）； 三是把编辑的信息与该字特定的记忆表征相连接，发掘发音、表义线索（声旁、形旁等），从心理辞典中提取相对应的义项，从而建立形、音、义的联系。 识字教学中常用的方法 转盘识字辨形声 清 睛 晴 情 蜻 朗读品味促连缀 沙滩 贝壳 脚丫 海风 海鸥 浪花 珍珠 鱼虾 海带 港湾 渔船 晚霞 思考与练习 1、请结合新课程标准谈谈你所理解的识字写字教学的意义。 2、请结合实际谈谈识字写字教学的目标要求。 3、结合所学的识字写字教学方法，任意选择小学语文教材中的内容，设计一次识字写字的教学课。 看图会意明字理 看图会意明字理 抓住部首带一串 顶 项 颈 颅 颧 颌 颞 …… Logo * Company Logo 识字写字的教学目标 1 识字教学的改革 2 识字写字教学的策略 3 识字写字的意义 识字写字的教学目标 识字写字 教学意义 识字写字是阅读和写作的基础， 是培养语言综合素养的前提和 保障，是学习和掌握文化科学 知识的必要手段。 1 识字写字是发展智力， 提高认知能力的重要条件。 2 识字写字教学有助于陶冶学 生的审美情趣，培养对祖国 语言文字的热爱之情。 3 关于书法艺术 第一学段（1-2年级） 第二学段（3-4年级） 第三学段（5-6年级） 小学生识字与写字教学阶段性目标 能熟练地使用字典、词典独立识字 3000 3500 7-9 有较强的独立识字能力 2500 3000 5-6 有初步的独立识字能力 2000 2500 3-4 学习独立识字 800-1000 1600-1800 1-2 识字能力 要求会 写的字 要求会 认的字 年级 学习目标体现了多元化和重点性的统一 学习目标体现了阶段性和连续性的统一 从横向来说 从纵向来说