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数字化学习与新课程教学改革 上海市市北中学 陈越 2006年6月3日 数字化学习与课程整合 数字化学习是指学习者在数字化的学习环境中、利用数字化学习资源，以数字化方式进行学习的过程。 信息技术与课程整合是指在信息技术环境下所有的教学与学习行为。 信息技术与课程整合的核心就是数字化学习。 课程整合的主要内容 数字化学习资源的建设 信息技术与基础型课程的整合 信息技术与拓展型课程的整合。 信息技术与研究型课程的整合。 一、数字化学习资源的建设 数字化学习资源是指用计算机磁盘或CD-ROM等数字储存媒介储存的学习资源，具有易于复制、易于储存和易于检索的特点。 校本教育资源的建设 为什么要建设校本教育资源 校本教育资源的来源 网上众多的教育网站 各类教育光盘 积累的大量电教资料 校本教育资源的建设 校本教育资源的建设 校本教育资源的建设 校本教育资源的建设 二、信息技术与基础型课程的整合 基础型课程的数字化教育资源 信息技术与文科课程的整合 信息技术与理科课程的整合 二、信息技术与基础型课程的整合 1、基础型课程的数字化教育资源 二、信息技术与基础型课程的整合 1、基础型课程的数字化教育资源 二、信息技术与基础型课程的整合 1、基础型课程的数字化教育资源 二、信息技术与基础型课程的整合 1、基础型课程的数字化教育资源 二、信息技术与基础型课程的整合 2、信息技术与文科课程的整合 提供必要的互动工具 增加文本容量，扩充教学素材 拓展交流途径（留言板、BBS） 基于网络资源的探究学习（WebQuest） 二、信息技术与基础型课程的整合 2、信息技术与文科课程的整合 例子“奥林匹克运动会”（高中英语） 二、信息技术与基础型课程的整合 3、信息技术与理科课程的整合 信息技术在理科教学中，将发挥越来越重要的作用。如：真实的教学情境、丰富的课程资源、科学的探究工具、及时的交流环境。其中，互动课件是理科教学的重要探究工具，利用互动课件所设计的理科互动课程则是信息技术与理科教学整合的主要形式。 二、信息技术与基础型课程的整合 3、信息技术与理科课程的整合 互动课件是信息技术与理科整合的主要工具，包括Flash课件、JAVA程序、Authorware课件等具有交互功能的教学软件。 二、信息技术与基础型课程的整合 3、信息技术与理科课程的整合 演示课件与互动课件的区别和作用 演示课件： 纵波的演示 自感 电磁感应 简谐振动的图像 光电效应 凸透镜成像演示 二、信息技术与基础型课程的整合 3、信息技术与理科课程的整合 演示课件与互动课件的区别和作用 互动课件： 弹簧倔强系数 电磁感应 牛顿第二定律演示 玻意尔马略特定律 二、信息技术与基础型课程的整合 3、信息技术与理科课程的整合 演示课件与互动课件的区别和作用 JAVA互动课件： 物理互动java程序 expbalance shapebalance /ziyuan 二、信息技术与基础型课程的整合 3、信息技术与理科课程的整合 互动课件的制作工具 FLASH Author Ware JAVA编程 几何画板 金华科等平台软件 二、信息技术与基础型课程的整合 3、信息技术与理科课程的整合 互动课程是信息技术与理科整合的主要形式，是指围绕JAVA、Flash等互动课件程序构建的数学和科学互动课程，以问题为导向，应用计算机模型的模拟开展自主探究和学习的新型课程。它具有在线、交互、多媒体的特点，既用于基于项目的研究性学习活动，也作为学习支架和工具广泛用于日常的数学和科学教学中。 二、信息技术与基础型课程的整合 3、信息技术与理科课程的整合 互动课程的教学设计： 以互动课件为主要学习工具 以学生自主学习为主 为学生提供学习任务单作为支架 注重问题设计 同步设计过程评价标准 二、信息技术与基础型课程的整合 3、信息技术与理科课程的整合 现代教学设计方法： （1）目标（课程目标和单元目标） （2）问题（用问句描述教学目标） （3）活动（每一个目标都有对应的活动）（4）评价（对活动的评价评估目标的达成） /itedu 二、信息技术与基础型课程的整合 3、信息技术与理科课程的整合 学科单元信息化方案设计： （1）目标 （2）信息化形式（多媒体、网络、传统） （3）课堂组织形式（小组、全班、个人） （4）数字化资源 （5）教学设计 三、信息技术与拓展型课程的整合 网络拓展课程的教育资源 网络拓展课程学习网站的建设 网络拓展课程平台 三、信息技术与拓展型课程的整合 1、网络拓展课程的教育资源 三、信息技术与拓展型课程的整合 1、网络拓展课程的教育资源 三、信息技术与拓展型课程的整合 1、网络拓展课程的教育资源 三