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课多卜l阅读教育教学探讨÷ 浅谈如何提高初中生的英语写作能力 王晓丹 (庄河市第三十六初级中学，辽宁 庄河 116400) 当今社会对学生的书面表达能力与 口头表达能力的要求越来越 Unit3Whatwouldyouliketoeat?Topic3SectionA中 la的对话改为一 高，但是在初中阶段英语写作还未能受到应有的重视，所以英语写 篇小短文，一些学生是这样改写的：KangkangasksMichaelwhathe 作一直是学生的薄弱环节。那么如何提高初中生的英语写作能力 usuallyhasforbreakfastandsupper．Michaelsaysheusuallyhaseggsand 呢?下面我就结合实践对如何提高初中学生英语写作能力谈谈 自己 breadforbreakfast．Andheusuallyhasriceandfishforsupper．又例如在 的几点认识。 教学Jane’sday时让学生模仿Jane’sday来写Myday．这种以课本为 一 夯实基础。循序渐进 模式的写作方法可以使写作活动更富有意义，有助于激发学生的写 1．过好语音关和词汇关 作动机。在改写课文的同时本人还鼓励学生们 自由写作，因为只有 因为写作离不开句子，句子离不开单词，所以要想写好英语的 当学生有机会将其想表达的内容变成文字，他们才有可能学会写作 书面表达首先应拥有一定量的词汇量。学生学习英语主要 的困难和 的技巧。因此在教学英语写作时应尽可能给学生以写作的自由，并 障碍就是单词的拼读与识记。在教学中本人采用语音记忆单词法， 且一开始就鼓励学生 自由写作。 在入 门阶段 ，提前教学音标 ，在语音教学 中依据字母、音素、单 二、自主探究，强化写作 词之间的内在联系提前按读音规则归纳的词汇集中教学，让学生通 1．以背助 写 过 自身实践、感悟，在教师的引导下 自己归纳总结拼读规则，培养 背诵是加强记忆的有效手段 ，可以巩 固知识 ，促进语言知识的 学生 “见词读音 ，听音写词 ”的能力，尽早地让学生掌握常见的 内化 ，使语言知识转化为学生的语言能力 。为了让学生大脑中输入 读音规则，帮助学生建立词汇的音、形、义的有机联系。同时在 和储存更多的语言信息，以便写作时灵活应用，应让学生在熟读 学生过好语音关的基础上让学生学会利用构词法记忆单词 ，如： 和理解的基础上背诵对话和课文 ，做到脱 口而出，写作就能得心应 use-useful-usefully，care-careful—carefully，teach—teacher，work— 手。因此，背诵是培养写作能力的有效途径。 worker，利用构词法记忆单词可以起到事半功倍的效果 。在平 日的 2．以促 说 写 课堂教学中本人坚持有意识地使用常用词和带有习惯用法的词语， 写作不等于纯粹地写，英语写作的展开同样离不开说的训练。 让学生在反复不断的听说训练 中加深对词汇的记忆 。 在每 日的课堂教学中尽量创设与学生生活相关的语言情境，让学生 2．过好造 句关 自觉地运用句子。因为在很多情况下英语写作只是作为一种练习， 好的英语句子能够生动形象、准确地表达内容，因此要写通顺 为写而写，缺乏真实性，不能激发学生的写作兴趣。为了提高学 流畅的书面表达必须先学好、练好写句子 ，要培养学生 的造句能 生的写作兴趣，本人在每 日的教学中都要求每个学生认真准备每天 力。教师在教学写作时须要求学生用词要准确和贴切，句子结构和 的值 日汇报，根据学生的英语程度不同，简单汇报每天的日期、天 用法要规范，同时在教学中教师应充分利用教材中呈现的句型，以 气 、出勤人数等情况；能力强的学生则要求能说、写一些小短文 图片、实物、情景、简笔以及教师的语言为辅助 ，开展造句联系。 等，如 “介绍 自己”或 “我的好朋友”或 “我的一天”、或 “留言 如：教师先给