浅议非英语专业大学生英语写作与改进方法.pdfVIP

第20卷 第 1期 琼州学院学报 V01．20．No． 1 2013年2月 JournalofQiongzhouUniversity February．2013 浅议非英语专业大学生英语写作与改进方法 王建梅 (太原大学教育学院，山西 太原 030012) 摘 要：本文分析了大学生英语写作困难的现象，并就此提出了 些切实可行的解决方法。 关键词：英语写作 ；改进方法 中图分类号：H319 文章标识码 ：A 文章编号：1008m6772 (2013)O1__0131—o2 大学英语写作教学已是一个十分突出的问题 ，如何提 个过程能够让学生很好的掌握语法规则 、词汇搭配和语言 高非 英语专业大学生英语写作能力是大学英语教学工作的 要点，这种以句子为单位的教学方法既省时又高效。在经过 当务之急。对此，笔者谈点浅见。 长时间深程度的大量练习后学生不但能生成数量庞大的句 一 、 注重语言基础知识的学习与表达 子 ，甚至还能使用那些他们没有听过、看过的句子。值得 事实上，对于大多数大学理工科学生来说 ，词汇缺乏 人们关注的是，简单的机械性模仿是句型操作的第一步 ， 才是他们学习英语的瓶颈，由于词汇量极度匮乏 ，无法把 自 而这种机械性模仿是为了让学生熟悉句型结构的形式、语 己的真实想法完整的用英文展现出来。英语教师在教授写 序、搭配，最终让他们能够脱 口而出。 作课程时略了语言基础知识对书面交际的重要性。由此看 (三)注重翻译的练习。就一些大学生的具体情况而 来教师教授写作教学应以词汇和语法为重点，从写简单的 言，在不具备翻译能力 的情况下是无法直接构思英语作文 句子开始。 的。他们的写作能力与翻译能力直接挂钩，母语的思维方 (一)加强词汇的学习。在我们的英语学习过程，大多 式、使用习惯 以及交际方式严重影响着他们学习英语和使 数学生以单词为学习的唯一重心 ，不断增加个人词汇量的 用英语 的准确性。教师应当通过让他们做英汉互译练习的 积累，所以阳志清老师所鼓励的传统教学模式其实存在着 方式帮助他们体会两种语言表达方式与使用习惯的不同， 一 定的缺陷，并不能让学生的英语水平进入一个新的层次； 让他们都够尽可能去增强语言学习的正迁徙避免负迁徙。 而在一些学生的访谈调查中，．我们了解到，高水平的写作 二、精选阅读材料，读写结合 者都积累了大量 的英语词汇 ，并且都通过词汇书，甚至具 现如今，大学生的英语写作能力基本上大多数处于劣 有系统学习英语词缀的经验。因此学生要增加对词汇的学 势，其中，缺乏阅读的积累便是原因之一。 “读书破万卷， 习研究，且教师们在英语教学中要重新定义词汇教学 ，还 下笔如有神”， “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这 需将直接词汇与间接词汇的教学方法相融合，是因为词汇 样的说法不是没有道理 的。文秋芳 (北京外 国语大学 ， 法——新的教学路子中认为 ： “词”不能等同于 “单词”， 2009年)的研究表明，写作的基础不完全是阅读 ，并不是 它是包括词块 (即单词 、短语、惯用话语、搭配 、句子框 你读得好读得多读得懂 ，文章就一定会写好。许多英语老 架和引语)，与固定组合形式在内的一个团体 ，组合句子的 师在教学中经常发现 ：有许多学生阅读理解能力很好 ，阅 基本单词就是不同类型的词块 ，词块本身的性质 ，简单地 读测试成绩也很好 ，但就是英语写作水平却不高，主要是 说 ，即词与词的组合，可以教会我们这些词块可以与哪些 因为 “读