对于研究生干部工作的专项培训课件.pptVIP

研究生干部工作培训 2008.2 目的： 帮助、促进 了解自己 了解他人 了解自己与他人所在的组织 要求 or 建议 or 希望 隔一段时间(半年、一年、几年)拿出来自省，思考现实问题 把你知道的理论、体会拿出来分享 理　论　篇 军事 尖端科技企业 管理理论 对“人”的研究 霍兰德职业兴趣理论（John Holland，1929.2.2－）（1959） 1、社会型：(S) 喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德 2、企业型：(E) 追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心、抱负。为人务实，习惯以利益得失、权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。 3、事务型：(C) 尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心、有条理，习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。 4、实际型：(R) 愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。偏好于具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦虚。缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。 5、研究型：(I) 思想家而非实干家,抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。考虑问题理性，做事喜欢精确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。 6、艺术型：(A) 有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。做事理想化，追求完美，不重实际。具有一定的艺术才能和个性。善于表达、怀旧、心态较为复杂。 霍兰德职业兴趣理论（John Holland，1929.2.2－）（1959） 霍兰德职业兴趣理论（John Holland，1929.2.2－）（1959） R（实际型）：木匠、农民、操作X光的技师、工程师、飞行机械师、鱼类和野生动物专家、自动化技师、机械工（车工、钳工等）、电工、无线电报务员、火车司机、长途公共汽车司机、机械制图员、修理机器、电器师。 ?? I（研究型）：气象学者、生物学者、天文学家、药剂师、动物学者、化学家、科学报刊编辑、地质学者、植物学者、物理学家、数学家、实验员、科研人员、科技作者。 A（艺术型）：室内装饰专家、图书管理专家、摄影师、音乐教师、作家、演员、记者、诗人、作曲家、编剧、雕刻家、漫画家。??? S（社会型）：社会学者、导游、福利机构工作者、咨询人员、社会工作者、社会科学教师、学校领导、精神病工作者、公共保健护士。 E（企业型）：推销员、进货员、商品批发员、旅馆经理、饭店经理、广告宣传员、调度员、律师、政治家、零售商。 C（事务型）：记帐员、会计、银行出纳、法庭速记员、成本估算员、税务员、核算员、打字员、办公室职员、统计员、计算机操作员、秘书。 梅奥的人际关系理论（George Elton Myao，1880-1949） （1933） 霍桑实验：寻找改善外部条件与环境以提高劳动生产率的途径，表明影响生产率的根本因素不是外部工作条件，而是工人自身因素和被团体接受的融洽感和安全感。 人际关系理论：工人是社会人，不是单纯意义上的经济人；人们的行为并不单纯出自追求金钱的动机，还有社会方面的、心理方面的需要，即追求人与人之间的友情、安全感、归属感和受人尊敬等，而后者更为重要。因此，不能单纯从技术和物质条件着眼，而必须首先从社会心理方面考虑合理的组织与管理。企业中存在着非正式组织，必须注意与正式组织保持平衡；提高工人满意度是提高劳动生产率的首要条件，高满意度来源于物质和精神两种需求的合理满足。 马斯洛需求层次论(AbrahamH.Maslow,1908-1970)（1943）  麦克利兰冰山素质模型（David C. McClelland 1917－1998） （1973） 麦克利兰冰山素质模型（David C. McClelland 1917－1998） （1973） 赫兹伯格的双因素激励理论（FredrickHerzberg） （1966） 布莱克管理方格理论（Robert Rogers Blake，1918－2004） （1964） 麦格雷戈X理论和Y理论 （Douglas McGregor）（1960） 麦格雷戈X理论和Y理论（Douglas McGregor） 麦格雷戈提出Y理论假设： 员工可以在工作中体会快乐； 员工希望自我指