机械工程专业_工程机械设计_课程教学改革与研究.pptxVIP

《装备制造技术》 2010 年第 3 期 机械工程专业 《工程机械设计》 课程教学改革与研究 郑建校，原思聪，张晓钟，耿素花 （西安建筑科技大学 机电工程学院，陕西 西安 710055 ）摘 要： 针对 《工程机械设计》 课程的特点及教学过程中存在的问题，结合多年来教学实践中的经验及做法，提出了以解决实际问题为目的、 以调整教学方法为主要手段的课程教学的创新模式；采用现代化的教学手段，从工程实际应用角度改进理论教学；采用仿真教学、 理论与实践有机结合的教学方法，从而有利于提高学生的理解和接受能力，提高课堂教学质量，同时在培养学生的创新思维方面也获得了进一步的启发。关键词： 机械专业；工程机械设计；教学改革；教学实践；创新思维中图分类号： G642.0文献标识码： B文章编号： 1672- 545X （2010 ） 03- 0161- 02 《工程机械设计》 课程，是高等院校工程机械类专业的重要专业技术必修课，是学生必备的专业技术知识。 通过本课程的学习，使学生了解工程机械的基本参数确定和整机的设计方法及步骤，进一步掌握和应用先修课的知识，使学生具有工程机械设计的能力，进一步加强学生分析和解决问题的能力，使学生在毕业设计过程中能应用三维软件，适应市场的需求。因此，构建课程教学的创新模式，培养学生的创新思维能力和软件的应用能力，已成为刻不容缓的任务。的主体作用和教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性。 （1 ）根据本课题的研究方法和目的，将教学内容分为课堂教学、 多媒体课件演示、 实际环境的录像、 实验演示和学生自己动手实验等教学方式。 （2 ）课堂教学主要讲授基础知识，重点讲授课程要点和难点；多媒体课件主要演示基本教学理论、 一些复杂的零部件结构及装配关系；介绍学科前沿及最新研究进展。 （3 ）主要实践教学环节：采用动画、 图像、 文字、 声音于一课程内容体系结构体的教学方式，帮助学生学习和掌握课程内容。通过动画，视频等计算机多媒体技术，形象地展示工程机械（例如轮式装载1机和液压挖掘机等）工作原理与实际工作过程，还可动态显示各部件之间的联系和运动关系，既生动又形象，学生可直观地、 立体地和动态地学习所学知识，可取得传统教学方法无法比拟的效果。 激发学生主动学习的积极性，勇于在实验中提出新问题。 在课程安排上，注重与其他课程架构的联系和衔接，如机械系统动力学、 钢结构、 机械设计基础、 材料力学等。 注重不同课程内容之间的相互整合，以及应用能力的融会贯通。 在课程内容安排上，使学生将以前学过的知识应用到本课程之中，老师将起到引导的作用，通过下学期的毕业设计，将这种能力应用到其他不同类型的工程机械设计之中，这将为学生参加工教学方法作打下了一定的基础。 本课程的教学思想，采用循序渐进的方式，由局部到整体，由简单及复杂，使学生逐步掌握零部件设3计的关键技术和工程机械设计总体设计思想。 因此，在本课程教学过程中，着重培养学生具有分析问题和解决问题的能力。 本课程具有很强的理论联系实际和工程应用的特点，在继承传统教学方法优点的同时，借鉴国内外优秀的教学方法，把课堂讲授、 课堂讨论、 课外沟通等多种教学方式有机整合，教学内容及组织方式采用灵活多样的教学方式、 显著提高了教学效果，将抽象的概念具体形象地表现出来；对教学中的重点和难点问题，采用集2体讨论，观摩教学等形式重点备课。 同时，现代化教学手段对提高课程教学质量有重要作用。本课程充分利用多媒体课件进行辅助教学，增大了课堂的信息量，开阔了学生的视野，帮助学生掌握课程的重点、 难点及具体的结构内容，提高了教学效率和教学质量。 由于多媒体教学也存在一定的弊端，也就是说一切都是虚拟的，无法触摸，难以让学生建立对事物的感性认识。 为此，针对这门课程的实际性和工程应用特点，将现代化教学手段和三维动态仿真软 在 《工程机械设计》 教学活动中，密切联系工程机械生产实践，以及市场需求的人才，采取启发式和讨论式相结合的教学组织方式，根据不同层次的学生适当调整讲课内容和深度，并将目前最新工程机械机型、最新研究成果和动态介绍给学生；通过课外答疑、 网站辅导和工程机械模型（例如装载机和液压挖掘机模型等）等形式形成教与学的互动，激发学生的学习兴趣、 调动学生的学习积极性，培养学生的理解力、 判断力以及独立发现问题、 解决问题等多方面的能力。 充分发挥学生收稿日期： 2009- 12- 08基金项目： 西安建筑科技大学教改基金项目（JG080223 ）作者简介： 郑建校（1975— ），男，陕西岐山人，讲师，硕士学位，研究方向：工程机械设计及可靠性优化设计等。 161Equipment Manufactring Technology No.3，2010 在充分运用实际环境、 仿真模拟、 情境教学等多种教学形