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创新人才培养的机制构建 浙江大学党委研究生工作部部长 沈满洪教授 研究生教育的本质 培养创新人才。 在研究中学习、在研究中提高。这是研究生教育与本科生教育的本质差别。 全国科技大会： “加强科技创新与人才培养的有机集合，鼓励科研院所与高等院校合作培养研究型人才。支持研究生参与科研工作……在创新实践中培养他们的探索兴趣和科学精神。” 研究生思想政治教育的定位 研究生思想政治教育不能游离于学校中心工作，要为中心工作服务；研究生思想政治工作不能高单打一，也不能搞“两张皮”，而要形成合力。 浙江大学研究生思想政治教育的理念: 以一流的教育提高研究生素质； 以一流的管理规范研究生行为； 以一流的服务帮助研究生成才。 研究生思想政治教育的任务 五大工程建设： 研究生党的建设工程 (龙头) 研究生学风建设工程 (灵魂) 研究生创新创业教育工程 (本质) 研究生社会实践教育工程 (基石) 研究生健康教育工程 (基础) 两大体系建设： 研究生资助体系建设 (保障) 研究生信息体系建设 (手段) ——引自《浙江大学研究生思想政治教育十一五规划》 创新人才培养要有机制保证 创新人才培养的保障机制； 创新人才培养的激励机制； 创新人才培养的约束机制。 创新人才培养的保障机制 国家投一点（普通奖学金、困难补助）； 社会助一点（优秀奖学金、助学金）； 学校出一点（助教、助管） 导师补一点（助研津贴）； 银行贷一点（国家助学贷款、国家贴息）； 家庭拿一点； 自己赚一点（勤工俭学）。 问题 对研究生教育的产品属性不明确，到底是私人产品还是公共产品？由此决定了到底由研究生自己掏钱还是由政府掏钱。至今政府不明确。 由此导致研究生反映待遇低、导师反映负担重、银行反映工作烦琐且风险较大。 浙江大学研究生三助统计 创新人才培养的激励机制 奖学金评比重创新成果； 研究生挂职锻炼重创新服务； 研究生干部讲习所； 校园文化重创新氛围（DMB节、创新论坛） 。 浙江大学研究生优秀奖学金统计 研究生挂职锻炼 基地化：动态保持20多个基地,每年选派200名左右研究生挂职； 课程化：开设科技服务和社会调查课程，记学分，给津贴； 规划化：总结、考核、评优。 研究生干部讲习所 16号文件：中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人； 浙江大学定位：具有国际视野的各行各业的未来领导者。 每年组织100名左右的研究生干部“开小灶”。领导艺术、管理能力、团队精神等。 问题 激励不足(如奖学金) 覆盖面不够(如社会实践) 创新人才培养的约束机制 加强学籍管理（严格执行教育部21号令）； 加强学术规范（分学部制定研究生学术规范）。 问题 是非观念模糊 导师推卸责任 重担面前怎么办？ 向兄弟学校学习，向国际一流学习； 以研究带动工作，以理论指导实践。 结束语 欢迎各位部长到浙江大学传经送宝； 恳请各位领导不吝赐教。 * * 2576 20694 2005年 2427 20558 2004年 2075 17129 2003年 662 6646 2002年下半年 发放总金额 (万元) 参与研究生 (总人次) 学年 29.4 386 374.5 2858 9700 17926 2005 23.6 328 290.2 2028 8824 16754 2004 22.4 298 287.0 2157 9604 15713 2003 19.9 279 235.9 1681 8440 13826 2002 18.6 269 199.5 1377 7405 11793 2001 获奖比例(%) 参评研究生人均奖金(元) 奖金总额(万元) 获奖研究生人数 参评研究生人数 在校研究生人 数 年度