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思 想 品 德 教 案 八年级下册 第五单元 我是中国公民 第一节 我们都是公民 目标要求 1、情感、态度与价值观： 通过本课的自主学习和引导性教学，唤起和强化学生对自己的中国公民身份的认同感和责任感。 感悟公民与祖国的血肉联系，从感情上热爱自己的国家；从理性上理解作为公民，个人与国家所具有的法律关系；初步养成公民的权利和义务相一致的理念和态度。重视公民意识的自我形成和公民素质的自我提高，深化国家观念，提高个人的公民道德水平和民主意识，养成关心家事、国事、天下事的良好习惯，增强法律观念．养成学法、守法、护法的好习惯。 2．能力： 懂得树立公民意识的重要性，知道如何提高自身的公民素质，并能在日常的生活和实践中自觉提升自己的公民意识。 3．知识： 掌握法律所规定的“公民”身份的含义。了解自己所具有的中国公民身份．明白公民身份的基本内涵，能够运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情景问题。 教学对象分析 学生在日常生活经验和社会经验中，可能通过阅读、大众传媒或与成年人的谈话，已接触过“公民”一词，但在认知上一般倾向于“人”的说法，未能在法律上、从权利与义务的角度上了解公民的含义。有的学生可能认为要领取身份证才是公民，有的学生会以为儿童不是公民，成年人才是公民，也有的学生会觉得一旦出了国或犯了罪就不再是中国公民了，这些认识都有待纠正。 同时，因为这一代青少年中有数量众多的独生子女，有些父母溺爱子女的情况比较严重，孩子们普遍缺乏履行责任的机会，义务意识比较淡薄。对八年级的学生进行权利和义务的教育，对培养青少年健全的人格，成为合格的公民，是很有必要的。 教学重点、难点 重点：公民身份的确认；公民身份的内涵。 难点：如何培养学生的公民意识。 教学方法 讨论法、活动法、问题法、讲述法、个案分析法。 课时安排 2课时。 第一课时 一、教学内容：公民身份的确认；公民身份的内涵 二、教学过程： 活动一：谁说对了（预案第12至13页） （1）王小青领取了居民身份证后说：“我终于成为一个公民了!” (2)张怡在看刚出生的表妹的照片说： “小姨家又多了一个公民。” (3)张萌到机场送朋友陈燕出国留学说： “真遗憾，陈燕从此不是中国公民了。” (4)张志强的邻居因涉嫌抢劫伤人被逮捕了，张志强说：“他犯罪坐牢，一定会被剥夺公民的身份。” (5)父亲看了儿子的成绩单，发现有几科不及格。 父：你的世界地理怎么那么差? 儿：因为我没去过国外嘛! 父：你的历史也这么差啊? 儿：我生得太迟了，以前的事大多不知道呀! 父：怎么公民也不及格呢? 儿：我未成年，根本不算公民嘛! 1、什么是公民？（具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和义务的人） 2、什么是国籍？（国籍是一个人属于某个国家的一种法律上的身份） 3、公民是否等于人民、居民、国民？（人民是个政治概念，指全体社会主义劳动者、建设者、拥护祖国统一和拥护社会主义的爱国者；国民是指具有一国国籍，但不一定具有政治权利的人） 4、如何确认公民身份？（①出生地。即一个人出生在本国领土就获得该国公民资格，而不论他的父母是否具有该国公民资格。②血统。即一个人不论出生在何地，只要他出生时他的父母是某国公民，他就是该国公民） 5、我国如何确认公民身份？（是否具有国籍。我国法律规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中国公民） 6、如何获得国籍？（《中华人民共和国国籍法》规定：父母双方或一方为中国公民，本人出生在外国，具有中国国籍；但父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍的，不具有中国国籍） 7、公民身份有哪些内涵？（①公民是国家的成员。个人与国家之间有特定的法律关系，是受国家宪法和法律管辖和保护的个人。②作为公民，我们具有国家宪法和法律所规定的公民权利和公民义务。③作为公民，我们享有平等的权利。公民的法律地位是平等的。） 活动二：新闻回放（预案第14页） 中国驻伊拉克大使馆于2005年1月18日证实，8名中国人在伊拉克遭绑架。胡锦涛、温家宝等国家领导人获此消息后极为关心，当即指示中国外交部和中国驻伊拉克使馆等方面，迅速采取有力措施，全力解救我被挟持人员。 据介绍，从2004年开始我国个别县城兴起了去伊拉克打工的风潮。一些私人中介许诺到了国外每个月可以挣四五千块钱。于是这些年轻人就无视我国的法律法规，纷纷借钱偷渡到伊拉克。发生绑架事件以后，19日一大早，使馆就派专人与伊拉克有关各方就营救被扣中国人质问题展开进一步沟通，并在当天上午前往一著名宗教人士家中，争取发挥其在穆斯林中的影响，协助寻找人质下落并向绑 架者发出释放人质的呼吁。为抓紧每一分每一秒，