全册-湘教八年级下期数学教案(评职称用,规范,81个).docVIP

1、知识与技能：了解分解因数和因式的概念、意义，能进行简易的因因式分解； 2、过程与方法：通过对比与联想比较得出分解因数和分解因式的异同； 3、情感与态度：培育学生养成对比和联想的意识。 一、复习回顾 1、概念回顾：整数、整式的概念 2、问题思考： ①36能写成哪些非1整数的积？ ②x2＋x能写成哪些整式的积？ 二、探索新知、引导探索 问题呈现： 引例： 2×2×3×3＝36 36＝2×2×3×3 x(x＋1)＝x2＋x x2＋x＝x(x＋1) 、观察猜想： 观察：认真观察以上四个式子，找出它们的异同. 猜想：请你按照自己的想法，将以上式子分成两类，并说明你的理由. 、： 说明：以上有两种分类方法 法一，按行分类，第一行为纯数字，第二行含有字母. 法二，按列分类，第一列为乘法，第二列为分解. 将一个整数或整式进行分解，正是我们今天要研究的. 、归纳新知 引导归纳： 思考：通过以上分析，能否用自己的语言解答以下几个问题？ ①什么叫分解因数？ ②什么叫分解因式？ ③什么是质数和质因式？ 、拓展延伸 思考：①分解因式与整式乘法的区别是什么？ ②你认为学习分解因式对解决哪些问题有意义？ 三、巩固提高 1、本堂小结：本节课中，你学到了哪些知识？还有哪些不明白的地方？ 2、课堂练习：4 .中练习 2. 三、课时小结，让学生谈谈本节课的收获，然后教师小结。 本节课学习了因式分解的意义，即把一个多项式化成几个整式的积的形式；还学习了整式乘法与分解因式的关系是相反方向的变形。 四、课后练习： 完成习题1.2相关题目 1、教学知识点 使学生进一步理解因式分解的意义，知道它与整式乘法在整式变形过程中的相反关系. 2、能力训练要求 通过观察，发现分解因式与整式乘法的关系，培养学生的观察能力和语言概括能力. 3、情感与价值观要求 通过观察，推导分解因式与整式乘法的关系，让学生了解事物间的因果联系. ●教学重点 1.理解因式分解的意义. 2.识别分解因式与整式乘法的关系. ●教学难点 通过观察，归纳分解因式与整式乘法的关系. ●教学方法 观察讨论法 讲授法 ●教具用具 幻灯片 ●教学过程 Ⅰ.复习引入 ［师］大家会计算（a+b）（a－b）吗？ ［生］能从等号右边推出等号左边，因为多项式a2－b2与（a+b）（a－b）既然相等，那么两个式子交换一下位置还成立. Ⅱ.讲授新课 1..议一议 你能尝试把a3－a化成n个整式的乘积的形式吗？与同伴交流. ［师］大家可以观察a3－a与993－99这两个代数式. ［生］a3－a=a（a2－1）=a（a－1）（a+1） 上节课我们学过：把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫做把这个多项式分解因式（factorization）. 所以，因式分解与整式乘法是相反方向的变形. 5.例题 （幻灯片出示） 下列各式从左到右的变形，哪些是因式分解？ （1）4a（a+2b）=4a2+8ab; （2）6ax－3ax2=3ax（2－x）; （3）a2－4=（a+2）（a－2）; （4）x2－3x+2=x（x－3）+2. 6.课时小结 本节课继续学习了因式分解的意义，即把一个多项式化成几个整式的积的形式；还学习了整式乘法与分解因式的关系是相反方向的变形. 7.课后作业 p4，习题1.1 A组 1、2， 1、教学知识点 让学生了解多项式公因式的意义，初步会用提公因式法分解因式. 2、能力训练要求 通过找公因式，培养学生的观察能力. 3、情感与价值观要求 让学生养成独立思考的习惯，同时培养学生的合作交流意识，还能使学生初步感到因式分解在简化计算中将会起到很大的作用. ●教学重点 能观察出多项式的公因式，并根据分配律把公因式提出来. ●教学难点 让学生识别多项式的公因式. ●教学方法 独立思考 合作交流法. ●教学用具 幻灯片 ●教学过程 一、复习（幻灯片出示） 1、把15、42分解因数。 2、问题1，下列每个多项式的含字母的因式有哪些？ xy, xz, xw 它们有公共的因式x。 二、新授 1、公因式定义：几个多项式的公共的因式称为它们的公因式。 2、提公因式法定义：如果一个多项式有公因式，可以把这个公 因式提到括号外，这种因式分解的方法叫做提分因式法。 3、例题讲解： 例1　把5x2－3xy＋x-因式分解。 解：5x2－3xy＋x ＝x（5x－3y＋1） 通过例1，括号内的第三