被忽视的数学阅读理解.pdfVIP

中小学数学．(中学版) 初 中 阅读理解能力的培养，往往被师生误认为是语 的 目的． 文教学的重点工作，在数学教学中被大 多数人所忽 解 (1)① ，10 ， 薹．2，薹，了10,，17 视，随着数学知识的生活化，生活问题的数学化，阅读 理解在考察学生的分析问题、解决问题能力方面显现 函数 =z+ o)的图象如图2 出不可替代的作用 ，加强阅读理解能力的培养，成为 ②本题答案不唯一，下 5 数学教学中一个非常有价值的研究课题，现举例说明 列解法供参考． 4 如下： 当 0z1时 ，Y随 z 3 2 一 、 在阅读理解中，学会 自学 增大而减小；’ 1 l 。 例 1 (2O11江苏南京)问题情境 ：已知矩形的面 一 … … … ． 当z1时，Y随 增大 10- l 2 3 4 5 积为a(a为常数，。0)，当该矩形的长为多少时，它的 而增大： — 1 周长最小?最小值是多少? 当 z=1 时 函 数 图2 数学模型：设该矩形的长为 ，周长为Y，则Y与 的函数关系式为Y=2(x+旦) 0)． Y=z+ O)的最小值为2． 探索研究： ③一 =(+f (1)我们可以借鉴以前研究函数的经验，先探索 1 函数Y=z+ 0)的图象性质． = c f 2．+2． ① 填写下表，在图1中画出函数的图象： 1 1 1 1 2 3 4 ： f一 2+2． 4 3 2 当 一／=0，即x=l时，函数=+工0) ②观察图象，写出该函数两条不同类型的性质 的最小值为2． ③在求二次 函数 = (2)当该矩形的长为 √n时，它的周长最小，最小 ax+bx+C(n≠O)的最大 5h 值为4√口． 4● (小)值时，除了通过观察图 3● 二、在阅读理解中，学会类比 象，还可 以通过配方得到． 2● 例2 (2011江苏苏州)如图3，小慧同学把一个正 请 你 通 过 配 方 求 函 数 l_ _ 三角形纸片 (即AOAB)放在直线Z上，DA边与直线f 1 一 10 12 3 4 5 Y=z+土 (x0)的最小值． — 1 重合，然后将三角形纸片绕着顶点A按顺时针方向旋 解决问题：