15.4正弦定理、余弦定理(1).docVIP

15.4 正弦定理和余弦定理 1. 正弦定理 周庄职业高级中学 张绍宏 一、教学目标： 1.知识与技能：通过创设问题情境，引导学生发现正弦定理，推证正弦定理运用正弦定理与三角形的内角和定理解斜三角形的两类问题。面向全体学生，创造平等的教学氛围，通过学生之间、师生之间的交流、合作和评价，调动学生的主动性和积极性，给学生成功的体验，激发学生学习的兴趣。①正弦定理的证明； ②了解已知两边和其中一边的对角解三角形时，解的情况不唯一。 三、教学过程： ㈠ 创设情境： 无线电测向运动是竞技体育项目之一，类似于“捉迷藏”游戏，它指利用测向电台来确定发射电台所在方向，这样的情景在许多影视节目中都可以见到。如果选择两个相距很远的地点测向，两个测向电台所确定方向的交点就是发射电台所在的位置。 现设两个测向地点为A，B（如图15-12），发射电台位于C处，测得AB=100m,∠A=45o, ∠B=60o,怎样计算距离AC和BC？ 学习了本章的内容之后，这个问题就会迎刃而解。 ㈡ 新课学习： ⒈提出问题：我们知道，在任意三角形中有大边对大角，小边对小角的边角关系．我们是否能得到这个边、角关系的准确量化的表示呢？ ⒉解决问题： 回忆直角三角形中的边角关系： 根据正弦函数的定义有： ，sinC=1。 经过学生思考、交流、讨论得出： ， 问题1：这个结论在任意三角形中还成立吗？ （引导