“活动中体验体验中提高---初中美术教学模式研究 ”.docVIP

“活动中体验体验中提高---初中美术教学模式研究?” 开题报告 ????在教育还是以考试为主的评价体系中，美术教育被社会、家长、学生认定为“副课”，“学不学都无所谓”……，而事实上，美术是不参与考试的学科，对学生的学业影响不大，学校对美术教学工作的重视度也不够，所以大多学生对美术学习的态度不尽人意，导致在美术教学中无法达到学生审美能力、创新能力、表现能力、评价能力、协作能力和运用能力的培养和提高。鉴于客观与主观的双重原因，我们针对目前学生的实际情况，尝试以“活动中体验体验中提高”这种教学模式来改变这种现状，使学生在活动中体验美术的真谛，在体验中提高他们的美术素养，促使其快乐学习，全面发展，健康成长。 一、课题研究的背景 （一）、国内外研究现状 对于如何培养孩子的自主学习的能力，国内外好多教育大师都在探索这个问题，也有了相应的成绩和专著，如国际上非常有名的蒙台梭利的蒙氏教学法、国内影响深远的“蒲公英行动”等，都说明了“兴趣是最好的老师”，“实践出真知”的道理。但对于初中学生的美术熏陶，却没有相应的教学模式给我们以参考。 （二）、课题研究的意义 让学生在美术活动中感悟美术的魅力，理解美术的艺术形态和社会意义，培养学生的美术素养和健全的人格魅力。 二、课题研究内容 （一）、研究的主要内容 1、调查研究学生感兴趣的美术活动形式，以确定美术活动的设计方向性，从而调动学生参与美术活动的积极性，使美术教学活动做到有的放矢。? 2、根据美术教学大纲的要求，美术活动以“衣、食、住、行”和与其他科的整合为主，进行实践活动的体验，使学生在体验中感悟美术与生活的关系，从而理解美术教学的必要性。同时让学生体味“学以致用”的快乐感、成就感。 3、对于文化课学习不突出的特长生，本课题也可以帮助他们进行自我价值的体验和自我航标的定位。 4、美术活动的开展，是将学生、家庭、学校、社会都紧密联系在一起，使教育融入生活中，而不是独自存在，使教育的时效性真正的落到实处。 （二）、课题的研究目标 就是让学生在活动中自我感悟、自我体验、自己探究、自我表现。充分发挥学生的主观能动性，真正的体现艺术来源个人对生活的认识和追求。 （三）、预期成果形成 1、论文 根据课题需要所撰写的论文系列。如：浅析初中美术活动中的“眼高手低”，美术活动中“学以致用”的价值意义浅析。 2、活动方案设计 对每一次的美术活动，老师都要精心设计，给学生提供一个理想的实践空间和氛围。 3、学生的美术活动心得体会、活动剪影、活动成功展评。 三、研究方法 1、体验感悟 2、创新设计 3、实践应用 四、课题研究价值 （一）、创新点 捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写到：“一切知识都是从感官开始的”。所以本课题就提出让学生在活动中体验体验中提高他们的美术素养。为了能够达到预期目的，课题的模式为：体验感悟、创新设计、实践应用。 体验感悟：就是让学生先达到“眼高”的境界。只有眼高了，对事物的感知丰富了，认识也就全面了。（这就是美术教学中的眼高手低现象的根源---论文。） 创新设计：在学生对自己感兴趣的美术形式的感知基础上，会产生一种“自我表象”的欲望，这种欲望，就是创新的根本。 实践应用：学生的创新制作，都应让社会来认可，只有这样，学生的自我价值观才能体现出来，为学生的健康发展很有帮助。 （二）、理论意义 意大利教育家蒙台梭利认为“实践是最好的老师”，儿童在实践活动中获得的知识是最全面、最深刻的，美籍匈牙利数学家波利亚也说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。” 新课程标准将初中美术划分为“造型?表现”、“设计?应用”、“欣赏?评述”和“综合?探索”四大学习领域，每一个学习领域都让教育回归生活，让学生与生活紧密结合起来，并让学生在美术活动中自主感悟、自主探究，这种自主学习，是从学生的经验出发，体现了学生的主体性，符合现代教育的新理念。 （三）、应用价值 通过本课题研究，学生可以在活动中提高各种能力。并能体会到美术与生活的关系，不会因为美术不是统考课而放弃美术的探究学习。 五、研究基础 （一）、已有相关成果 2010年设计的“对印作品的拍卖”活动获得县级校本教研设计三等奖。《活动中体验体验中提高---初中美术教学中学生赏析能力、自控能力的培养和提高》获得2010年市级论文一等奖。 （二）、研究条件 1、领导的大力支持 我校领导刘永厚校长，坚信 “科研兴教、科研先导” 的教育思想，注重科研活动的开展，并提供科研所需的一切条件，是一个开明、实务的好领导，为我们开展学科科研活动提供了强有力的支持和保障。 2、师资情况 本课题共五人，都是教学一线的骨干力量，业务能力强，工作认真、负责，最主要的是五位老师总在研究新的教育动态和教学新理念，教育教学观念更新及时，在