《信息技术对学生创新思维能力的培养》研究工作报告.docVIP

《信息技术学生创新能力》工作报告1、时代发展的需要：同时随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用,?对学校教育教学也产生了广泛而深刻的影响，无论是宏观的教育目的、教育内容，还是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段，最终都在因之而发生根本性的变革。?2、提高课堂效率的需要：学生是学习的主体，信息技术为学科教学创设真实的情境、为学习者之间的交流协作提供了许多新的潜在可能性。例如，多媒体技术能更加逼真的模拟出微观世界中的各种现象，在视觉上提供一些能表现真实世界现象、事件和故事的实例，学生能用这些实例进行问题发现和问题解决的活动，从而有利于培养学生的创新能力3、学生发展的需要：在高度信息化的时代，重新形成的教学观认为教学具有多方面的功能，它既要传授知识，又要发展学习者的多种能力如学习能力、信息处理技术、发现问题和解决问题的能力，也即是我们不但要引导学生学习掌握各学科知识，还要着力培养、提高学生应用信息工具获取、处理、应用、生成、创造信息的能力。在此意义下，把信息技术与学科教学相整合，势必成为最佳途径。所谓信息技术与学科教学相整合，即是在已有课程的学习活动中，全面结合使用计算机、多媒体技术等手段，对相关学科教学体系进行全面改革，使教学目标、内容、方法和形式都发生根本性的变化以适应时代发展的需求，从而更好地完成课程目标，使学生在获得具体的学科知识的同时，提高信息素养。综上所述，信息技术与学科教学的整合，，必将成为教育改革的着力点和发展方向。?研究目标1、通过本课题的研究，为学生学习创设良好的课堂教学环境，帮助他们形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的积极的学习方式，让学生学会收集与处理信息，最终培养和提高学生创造思维能力。2、通过理论研究和实践探索，运用现代教育技术，改变传统的教学课堂教学模式，摆正教师、教材、学生、媒体的位置，优化四者之间的关系。同时，构建培养和提高学生创造思维能力的操作模式，改革并完善评价体系。3、通过本课题的研究，促使教师转变原有的教学观、学生观，提高教师运用现代教育技术进行教学活动的水平，培养教师参与教科研活动的能力并取得一定质量的教育科研成果。4、建立一支科研意识强、高素质的教师队伍，我校教师队伍的专业化水平，培养在本地区具有较大影响力的学科带头人。、课题研究的目的意义通过“信息技术与学科教学的整合”课题的研究，我们要力求从理论和实践层面共同推进，提高师生的信息素养，增强师生的信息技术操作能力，真正掌握最先进的教育技术，促进教与学的革命。首先要从理论上，探索研究在建构主义学习理论支持下的教学设计理论；探索研究在信息技术支持下教学策略、教学结构以及在新的教学环境中教师的地位和作用；其次是探索研究如何依据建构主义学习理论和信息技术，创设有利于学生探究?、发现、建构知识的学习情境；努力探索研究如何将信息技术与学科知识相联系以组织形成一个新的、完整统一的认知体系；再则就是培养提高师生的信息素养，学会使用计算机通过Internet网络搜集信息、?处理信息、应用信息。具体地说即深入研究如何通过对Internet网上教学资源的分析、利用与再开发，从而使计算机网络技术、多媒体技术了无痕迹的结合在课程之中，提高教师应用计算机的能力和制作简单适用教学课件的能力；在明确真实而有意义的整合不同于简单的混合的前提下，探索新的教学方法，?拓展学生学习的时间和空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果，并尝试探索研究整合课程的评价；提高教师素质，提高教师教研能力、教学水平。 2、建构主义理论 建构主义理论认为：“知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用学习资料，通过意义建构的方式获得的。”根据这一理论，本课题提倡的学习方法是教师指导下的以信息技术为认知主体，以学生为中心的学习。强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知 识意义的主动建构。 3、现代教育理论 现代教育理论指出：“学生是学习和发展的主体。学科教学必须根据学生身心发展和学科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”这为新一轮的教学改革指明了方向 4、现代教育技术背景 学生创造力的培养既取决于主体性的发挥，又决定于对信息资源的选择性、自主性能动性等的实现程度。现代教育技术，特别是网络技术可以极大的提高学习者的主体特征，增加学习者对教育材料的加工深度和广度从而增加教育信息源的创造性，同时，现代教育技术还能提供及时反馈和互动性，使学习者可以最大限度的接受反馈信息，更有效的了解和控制教育进程，为创造力形成提供基础。现阶段研究课题的教育技术背景，主要依靠学校“校园网”，建立学校信息中心的教