七年级数学上全册教案-平行线的性质（二）.docVIP

平行线的性质（二） 课题 §2.6平行线的性质 课时 2-2 授课日期 2002/5 教学目标 复习巩固平行线的性质，会用平行线的性质进行计算，练习用几何语言、符号进行推理或进行； 使学生进一步理解平行线的性质和判定的区别与联系，并能应用它们解决综合性较强的问题。 教学 重难点 重点：平行线的性质及应用 难点：分析及书写计算、推理过程 教、学具 小黑板、投影仪、三角板 预习要求 预习P86～P88内容； 平行线的定义，平行线的公理及推论； 平行线的判定公理和定理； 平行线的性质公理和定理； 预习P87的例2、3，做P88的练习 教师活动内容、方式 学生活动方式 旁注 复习 1．知识结构 平行线的意义 平行线的性质 平行线的定义 平行公理及其推论 平行线判定 判定公理 判定定理 性质公理 2．判断 ⒈两条直线被第三条直线所截，同位角相等（ ） ⒉同旁内角互补 （ ） ⒊如果a⊥b且a⊥c，那么直线b∥c （ ） 3．填空 ∵∠1＝∠4（已知） ∴a∥b（ ） ∴_____+_____=180°( ) 前两步用的是平行线的_______，后一步用的是___________ 教师活动内容、方式 学生活动方式 旁注 新授 例1、已知：如图，直线a∥b，c∥d，∠1＝115°，求∠2、∠3的度数。 分析： 1、∠1、∠2、∠3之间有什么关系？ 2、由两条直线平行，可得到什么关系？ 解：∵a∥b（已知） ∴∠2＝∠1＝115°（两直线平行，内错角相等） ∵c∥d（已知） ∴∠3＝∠2＝115°（两直线平行，同位角相等） 小结：在平行角中求几个角的度数的计算，关键是要找出这几个待求角之间的关系，特别是它们和已知角之间的关系。 例2、已知：如图，b∥c，a是截线，并且a⊥b.问：直线a与c垂直吗？为什么？ 分析： 1、要判断a与c是否垂直，就要判断什么？ 2、题目中的a⊥b，意味着什么？ 3、∠2与∠1是什么关系？它们相等吗？ 解：答：a⊥c。理由如下： ∵a⊥b（已知） ∴∠1＝90°（垂直的定义） ∵b∥c（已知） ∴∠2＝∠1＝90°（两直线平行，同位角相等） ∴a⊥c（垂直定义） 小结：在利用平行线的三个性质解题时，关键要把已知角和待求角之间的关系分析清楚。 处理P87的练习 1．∵a∥b（已知） ∴∠2=∠1=80°（两直线平行，同位角相等） ∠3+∠5=180°（两直线平行，同旁内角互补） ∴∠3=180°-70°=110° ∠4=∠3=110°（两直线平行，同位角相等） 2．学生叙述 教师活动内容、方式 学生活动方式 旁注 补充例题 例1．如图已知，AB∥CD，BE∥FD，∠B=65°。 求∠D的度数。 证明：∵AB∥CD（已知） ∴∠1=∠B=65°（两直线平行，内错角相等） ∵BE∥FD（已知） ∴∠1+∠D=180°（两直线平行，同旁内角互补） ∠D=180°-65°=115°（等式性质） 例2．如图，已知AB∥CD，E为AB、CD之间的一点，EF∥AB。试说明∠BED=∠B+∠D的理由 证明：∵EF∥AB（已知） ∴∠B=∠1（两直线平行，内错角相等） ∵AB=CD（已知） ∴EF∥CD（平行于同一条直线的两条直线平行） ∴∠2=∠D（两直线平行，内错角相等） ∵∠1=∠B（已证） ∴∠1+∠2=∠B+∠D（等式性质） 即∠BED=∠B+∠D 例3．如图，BE∥DF，AB⊥MN，CD⊥MN，垂足分别为B、D。问：∠ABE和∠CDF相等吗？为什么？ 例4．如图，AB∥CD，MG平分∠EMA，NH平分∠ENC，那么MG∥NH吗？为什么？ 例5．如图，已知AD∥BC，∠A=∠C，试说明AB∥CD 作业布置： 课堂作业：P100 T13 B组T1、2 课后作业：几何《课课练》