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更新督导理念 走实督导程序 ——教育督导交流 和政县政府教育督导室白成兰 2011.4 交流的主要内容 一.我国教育督导制度简要回顾 二.我国教育督导理念的探讨 三.关于督学的职责任务和素质 四.学校督导的程序 目 的 1.初步理清教育督导的理念，帮助督导人员树立现代教育观、评价观、以全新的视野去审视教育问题，并有效的指导学校管理和教育教学工作。 2.明确督学的基本职责及素质要求，忠实履行督导人员职责。 3.了解学校督导的基本程序，明确学校督导各阶段的任务，规范督导工作，走实督导程序，提高督导工作的质量和效益。 一、我国教育督导制度回顾 我国教育督导制度发展经历的四个阶段： 古代——帝王视学。见于周代的“天子视学” 古代——地方官学视学。始见于宋代。“岁巡所部，以察师儒之优劣，生徒之勤惰” 近代——视导视学。 1909——《视学章程》清朝学部拟订，是最早的督导规程。标志着我国近代教育视导视学制度的始建。 1913——《视学办事细则》民国初期初步形成了比较完善的近代意义上的视学制度 1918——《省视学规程》 1938——《各省市社会教育督导员暂行规程》 1943——《聘任督学及专门人员选用细则》 1945——《设置边疆教育督导员办法》 现代——教育督导制度的建立 1949—教育部设视导司，各省设视导室，县设中学、小学业余教育督学或视导员。 1953——1976视导机构撤销，1966年教育督导制度取消 1978——教育部重设王季青等四位同志在教育部任视导员 1983——《建立普通教育督导制度的意见》 1986——国务院批准教育部视导室为国家教委督导司，各省、地（市）县设督导室，教育督导制度开始恢复 应该了解的几个重要的文件： 1991：《教育督导暂行规定》《普通中小学督导评估工作指导纲要》 1996： 《关于加强教育督导队伍建设的几点意见》《督学行为准则》 1997：《中小学督导评估工作指导纲要（修订稿）》 1999：《关于加强教育督导与评估工作的意见》 2001：《加强基础教育督导工作的意见》 2004：《关于建立对县级人民政府教育工作进行督导评估制度的通知》 教育督导职能的演进 古代： “岁巡所部，以察师儒之优劣，生徒之勤惰” 清政府 《视学章程》 —— “监督办理学务、巡察学堂、指导劝诱，以求进步” 重在视查辖区学务，功能与教育行政相一致，教育执行、监督为一体。 国民政府时期___教育督导重在周知地方教育之弊端，以图整顿和改良，偏重于调查研究，为决策提供依据，后期开始关注学校管理，法令推行，教育行政，并对其实行监督，检查。 中华人民共和国成立之初，____教育督导更加深入地关注教育方针政策的贯彻，关注学校师生员工及家长的呼声，关注学生，关注干部、教师的水平和工作表现，同时把落脚点放在总结推广经验，帮助解决实际问题上。如： 1955年教育部《关于加强视导工作的通知》—— 1. 了解学校对教育方针政策的贯彻执行情况， 2. 倾听学校师生员工及学生家长的呼声和反映， 3. 了解学生的学习、生活情况， 4. 考查干部和教师业务水平和工作表现， 5. 总结推广先进经验，帮助解决实际问题。 改革开放以后——我国教育督导 开始步入正轨，明确了督政、督学的目标，建立了相对完整的督导 模式，开始运用督导评估方案，系统地开展督政督学，加强了对学校的综合督导评估，近年来又开始把督学的重点转向教与学，转向课堂、转向学生，转向促进学校、教师、学生的发展上。 小 结 1.教育督导制度由来已久。表明从古到今对教育的重视 。我国教育督导制度的建立经历了一个比较漫长的过程，经受了多次重大的历史变迁和历史变革的洗礼，伴随着历史发展的脚步，督导制度日趋成熟，督导 理念也随着时代的发展不断更新。 2.在社会主义阶段，虽然经历了传承、停顿、恢复