2013高考化学二轮复习课件：第二阶段 四 教材实验的创新考查—保高分.pptVIP

[创新角度] 实验设计的创新是建立在教材中实验的基础之上，没有基本的实验方法和技能就谈不上实验设计的创新，实验的创新包括新实验的设计和旧实验的改进。复习中要注意思考来源于教材上的验证性实验和探究性实验，理解命题的意图与考查方式，重在掌握解题方法与思路，也要学会思考实验装置上再添加或减去一些仪器或操作会有什么样的结果，在原装置上还可以作哪些改进，使装置设计更合理、更科学。在性质探究实验中，尾气处理装置、防倒吸装置等都是高考考查的热点，要理解其原理，选择或设计出更简便的装置。 [追本溯源] [示例4]　(2011·广东高考)判断下列实验现象预测是否正确。 微热稀HNO3片刻，溶液中有气泡产生，广口瓶内始终保持无色 ( ) × 人教版教材《必修1》中叙述了NO的主要物理性质和化学性质，及铜与浓(稀)硝酸反应的化学方程式，苏教版教材《必修1》对铜与稀硝酸的反应设置了实验探究(实验2)： 如下图所示，将铜片置于具支试管的底部，通过分液漏斗加入2 mol浓硝酸，再加入5 mL水稀释硝酸，将产生的气体通入倒置于水槽里充满水的集气瓶中，观察实验现象。 鲁科版教材《必修1》设置了铜与浓、稀硝酸的对比实验(实验2)，在两支试管中各放入一小块铜片，分别加入少量稀硝酸(4 mol/L)和浓硝酸(15 mol/L)，立即用蘸有NaOH溶液的棉花封住试管口，观察试管中发生的现象。 人教版教材中没有直接给出铜与稀硝酸反应制备NO的装置图，要求考生根据药品的状态及反应特点(固体与液体在不加热条件下反应)、NO性质(不溶于水，用排水法收集)来确定发生装置和收集装置。 鲁科版教材中在检验铜与稀硝酸反应生成的还原产物时，实验直接在试管中进行，由于试管中有空气，开始往往看到的是红棕色气体，导致实验现象与实验结论无法吻合。故需要克服教材实验的缺点，提出改进的措施，即在无氧气的环境中，通过实验证明产生的气体是NO。 [创新设计] 4．(2012·聊城模拟)某课外活动小组为证明铜与稀硝酸反应 产生的是NO而不是NO2，进行了以下探究。 实验方案一： (1)按图1所示连接仪器，检查装置气密性的方法是________。 (2)根据你对装置和研究目的的理解，请补充验证NO不溶于水的实验操作：________________________________________。 (3)验证NO和O2反应生成NO2的实验操作和现象是___________ ____________________________________________________。 实验方案二： (4)按图2所示连接仪器，检查装置的气密性之后，在干燥管内加入3.2 g铜片，在烧杯中加入适量经过预热的稀硝酸。 (5)打开止水夹，用注射器快速抽空干燥管内的空气，使稀硝酸充满整个干燥管，然后关闭止水夹，观察到的现象是______ ________________________________。 (6)反应停止后，打开止水夹，用注射器将抽取的空气慢慢推入干燥管内，发现干燥管内的气体变成红棕色，且液面缓缓上升，Cu和稀硝酸的反应继续进行。不断推入空气，直至加入的3.2 g Cu完全反应，则消耗的空气中的氧气在标准状况下的体积为________ L。 解析：题干已经指出教材实验的不足，并提出了改进实验方案的要求，要克服教材实验的缺点，必须使反应在无O2的环境中进行。实验方案一： (1)根据实验装置图1可以确定检查装置气密性的方法是关闭分液漏斗的活塞，从U形管的右端加水使两边产生液面差，静置一会，观察液面差是否缩小。 (2)连接好装置，打开分液漏斗的活塞，从U形管的右端快速注入稀硝酸，直到左端完全充满液体，关闭分液漏斗的活塞，会发现U形管中液面左降右升，这就证明了生成的NO不溶于水。 (3)打开分液漏斗的活塞，在压力的作用下，NO会进入分液漏斗中，与分液漏斗中的空气反应生成红棕色气体NO2，因此验证NO和O2反应生成NO2的实验操作和现象是将分液漏斗的活塞慢慢打开，观察到分液漏斗内有红棕色气体出现。 实验方案二： (5)根据操作和装置可知，反应时铜片表面有气泡产生，液面下降，溶液变成蓝色等现象。 答案：(1)关闭分液漏斗的活塞，从U形管口右端加水，使两边产生液面差，静置一会，若液面差不缩小，证明装置不漏气。 (2)连接好装置，打开分液漏斗活塞，从U形管右端注入稀硝酸，直到左端完全充满液体，然后关闭分液漏斗活塞，观察现象。 (3)将分液漏斗的活塞慢慢打开，观察到分液漏斗内有红棕色气体生成。 (5)干燥管内铜片溶解，表面有气泡产生，干燥管内液面逐渐下降，溶液变成蓝