《义务教育历史课程标准》学习心得(2012-6-.pptVIP

特点、体系及其他 ——《义务教育历史课程标准（2011版）》学习心得 成都大学 冯一下 （028 开头语：2011年历史课标的定位 历史课程改革的重大成果 历史教育研究的阶段性总结 今后一个时期初中历史教学的指导文件 历史教育研究的新起点 一、2011年历史课标的特点 1.任务明晰 将社会主义核心价值观的培养作为现阶段历史课程建设的首要任务 ①“前言”的提示 ②“价值”概念的广泛使用 ③较有力地落实措施 课程内容安排（含活动建议） 教育方法推荐 2.坚持方向 以唯物史观指导历史课程建设和历史教学 ①坚持唯物史观的基本原理 基本原理中的基本原理：生产方式决定性作用原理 ②破除对苏联式唯物史观的迷信 五种社会形态更替规律论 阶级斗争主要动力论 ③充实和丰富唯物史观的中观史观 唯物史观的主要中观史观 丰富唯物史观中观史观的必要性和可能性 2011课标的尝试 3.常讲常新： 吸收史学研究的新成果 甲骨文 民族关系思想 全国性（全民族）抗战 “黑暗的中世纪”中的亮点 对冷战的评价 对西方社会福利制度的态度 4.返朴归真： 更好地体现历史学科的特征和历史教育的规律 ①回归通史体例 高度重视时序 “点—线”结合 ②重视基础 基本历史观点 基本历史线索 基本历史知识（历史常识） 基本历史学习方法 ③倡导切实有效的教与学的方式 传统与创新 土方法与洋方法 通用方法与个性化方法 特点辨析： 观念的退与进 手把青秧插满田， 低头便见水中天。 身心清净方为道， 退步原来是向前。 ——（唐）《插秧》 课业负担的重与轻 特点与优点 二、2011历史课标构建的义务教育历史课程内容体系 1.中国历史内容体系 ① 中国古代史 史前时期（注1） 夏商周时期 秦汉时期 三国两晋南北朝时期 隋唐时期（注2） 宋元时期 明清时期（注3） “新皇朝史体系” ②中国近代史 救亡图存（重） 实现现代化（轻） 基本为革命史体系 ③中国现代史：现代化体系 2.世界史内容体系 ①一条主线：从分散发展到整体发展 ②两个系统 纵向系统（时间为序，生产力为动力） 横向系统（空间地域联系、交往为动力、 市场的作用） ③三个“节点” 16世纪初期 20世纪初期 21世纪初（20~21世纪之交） ④四个阶段及阶段特征 人类起源~15世纪末：分散发展 16世纪~19世纪末：从联系加强到世界 成为一体 20世纪：密不可分的整体 21世纪：全球化一体化趋势加速 小结：构建起全球史（整体史）体系 3.评议 世界史体系的创新 中国史体系的问题 中国史体系与世界史体系的差异 未来走向 三、学习和研究2011年历史课标的路径与方法 1.阅读：领会精神与字斟句酌 2.比较： 与2001年初中课标及其他大纲、课标比较 与苏联体系比较 3.肯定：主要看进步、优点、长处 4.实施：因人而异、因地制宜 5.献疑：“尽信书不如无书”（研究尤其如此）