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行为矫正的原理与方法简介浙江师范大学 傅根跃 行为矫正的基本原理 斯金纳（1904～ ）是美国当代心理学家，曾担任美国印第安大学、哈佛大学的教授。 斯金纳在巴甫洛夫经典性条件反射理论和桑代克的学习理论影响下，于1937年提出了操作性条件反射学说，根据操作性条件反射的强化观点提出了自己的学习理论，并把在动物学习实验研究中所确定的一些规律，用之于教学，提倡程序教学与机器教学，以改革传统教学方式，这些曾得到广泛的支持。其主要著作有《有机体的行为》、《科学和人类行为》、《教学技术》、《学习的科学和教学的艺术》、《教学机器》等。 行为受它的结果的控制； 受到强化 ( 奖赏 ) 的行为则会得到巩固（重复）； 没有得到强化 , 行为将减弱并最终消失。 一、正强化 原理：如果在一定的情景中某人做了某事 ( 行为 ) 而直接地跟随着一定的后果 ( 剌激或事件 ), 而且 , 这个人在他下次遇到相似的情景时更可能做同样的事，这样一个过程就叫作强化。 特点：增加行为发生的频率。 强化物的分类与选择 分类 1、消费性强化物：糖果、饼干、饮料、水果等一次性消费物。 2、活动性强化：看电视、看漫画书、郊游、参加某种活动。 3、操作性强化物：提供给个体玩的东西或个人竞技，如玩具、画画、跳绳等活动。 4、拥有性强化物：在一段时间内个体可拥有享受的东西。 5、社会性强化物：个体喜欢的语言刺激或身体刺激。如口头赞美，点头、微笑、拥抱、温情的轻拍等。 强化物的选择 a 、易于生效的， b 、能直接在需要的行为后呈现， c、 能再三使用而不会引起很快的满足甚至厌腻。 d 、不需要花费大量时间。 e 、尽可能使用多个强化物。 饱厌：个体体验到这种强化物，已经到了 不需要的程度。 剥夺：个体没有能够体验到正强化物。 剥夺的时间越长，强化的效果越好。 有效应用正强化的准则 1、正确选择行为。 2、正确选择强化物 3、a 、在开始前告诉被试有关的计划。 b 、强化物直接地跟随着需要的行为。 c、在给予强化时 。 d、 在实施强化物的同时 , 尽量再用些赞扬和身体的爱抚。 4、让被矫正者逐步脱离程序。 逐步消除可见强化物，用社会性强化物代替。 寻找环境中的自然强化物。 5、追踪评价。 二、条件强化法（代币） 条件强化物： 如果一个刺激本身不是原始强化物，而是通过和一个强化物联系才获得强化力量的，这个刺激 称为条件强化物。 而相应的原来起强化作用的刺激就叫做后继强化物。 所谓条件强化法就是运用上述原理，将一个在特定的情景下便于控制、实施的剌激通过与一个具有强化功能的剌激物的结合而改造成为条件强化物, 然后在你所需要的情景中 , 运用该条件强化物来形成和保持适当的行为。 代币 金钱是现实世界中最有效的条件强化物．同样，人们在教育训练中可以使用称为代币的条件强化物． 条件强化物： 代币： 凡是可以累积起来交换别的强化物的条件强化物就称代币。 三．消退 消退原理 如果在一定的情景中，某人发出一个先前被强化了的反应 , 而该反应并不跟随通常的强化结果时 , 那么，当他下次遇到相似的情景时，该人很少会再有同样的反应。 简言之 , 如果环境不理睬一个行为 , 则该行为将消失。 消退 消退 应用消退法的关键是：强化源的辨认与控制，一旦开始，一定要坚持到底。 四．塑造 通过更相似行为的连续强化，同时消退先前相似行为而最终形成目标行为的过程。又称连续接近法。 塑造 塑造的过程 １．应详细说明最后的目的行为 ２．选择适当的强化物。 ３．选择一个起始行为。 ４．选择塑造的步子 ５．实施计划 塑造 实施塑造计划的注意事项： 1、开始进行塑造程序之前应告诉儿童你的计划。 2、在每个起始反应发生时立即进行强化。 3、在儿童还没有掌握前一个接近性行为时，不进行新的接近性行为练习，以防止前一个新的接近性行为的消失。 4、要注意一个接近性行为习得的检测。10次通过6次以上。80%正确。 塑造 5、从一个行为过度到下一个行为的速度不能太快。 6、要以足够的小步子进行。 7、如果儿童停止反应，要及时分析原因。（强化物、难度跨度、前一接近性行为的巩固情况） 8、如果因为塑造的步子进行得太快或太大而失去了一个行为时，应回到一个能够重新产生该行为的较前的那个行为去。 五．逆向结链法 六．　惩罚法 惩罚的原理：如果在一定的情景中某人做了某事而且立即地跟随着一些不良后果 , 且因此 ,当这个人在下次遇到相似的情景时 , 他很少有可能再做同样的事情。 这个后果就被叫作惩罚物 ,它是使人不愉快的。 惩罚的类型 1、体罚 2、谴责 3、隔离（将个体与正强化物