现代教育技术在农村小学语文教学中的观察研究.doc

现代信息技术在农村小学语文教学中的观察研究 广东省湛江市麻章区湖光中心小学 吴荣才 【摘要】 通过对两间城镇小学教师在小学语文课堂教学中应用现代信息技术情况的观察与分析，试图探寻信息技术在农村小学语文教学中优势和值得反思的问题，正确看待现代媒体在语文教学中的地位，以便更好地整合现代信息技术在语文教学中的辅助作用和人文因素，提高语文课堂教学的效率。 【关键词】 现代信息技术 小学 语文教学 观察 一、观察研究背景 随着信息时代的日新月异，迅猛发展，小学语文教学不可避免地面临着信息化、全球化、个性化和人文化的挑战，其教育的目标、任务都增添了新的内容。如：面对日益开放的语文学科知识，学生如何学会搜索、筛选、吸取、传播自己需要的有价值信息；语文教学如何更好地拓宽学生的视野，培养学生的开放意识，培养合作与交往能力；网络环境下，学生需要怎么的多元文化态度、价值观念和鉴别能力等。不可否认，在语文教学中广泛深入地利用现代信息技术，可以带动语文教育的全面发展，包括对教育思想、教育观念的更新，对教学内容、教材形式、教学手段和教学方法以及教学模式、教学理论也必将产生深刻的影响。然而，针对我国教育的现状，城市教育与农村教育的发展极不平衡，特别是现代信息技术的应用。因此，我选择了两间城镇小学的语文课堂教学情况作为观察研究的对象，似乎更有这方面的必要。 语文教学科研中的观察，是在自然条件下有目的、有计划地观察那些研究对象在语文教学过程和日常生活中的言语、行为表现，从而搜集、分析感性资料的一种方法。所谓“在自然条件下”，就是针对正常的语文课堂活动现场进行直接进行观察，对观察的对象不加任何干预和控制，因而能够比较客观地获取第一手原始材料。“有目的”地观察，就是根据研究课题的需要选择观察的对象或相关的项目。在小学语文课程标准以“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标为导向的前提下，这项观察探讨，不管是对小学语文课堂教学还是对现代信息技术在语文教学中的体系构建，也有其重要的参考价值。 在这里，还有必要界定一下“信息技术”的定义。我们所讲的“信息技术”，就是现代信息技术，指利用计算机、网络等现代化设备及软件工具与科学方法，对文、图、声、像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。信息技术主要包括多媒体技术、网络技术和通讯技术。“多媒体技术”是指计算机对文本、声音、图形、图像、视频等进行处理、传输和播放的集成技术。多媒体计算机制作出高保真的声音、图像图片、视频片段和动画，它既是强有力的教学工具，又能提供重要的商业服务，在家庭娱乐中还能带给你愉悦的享受。网络技术是通过计算机间的相互联结，实现网上信息的共享。通讯技术是对多媒体技术和网络技术的支撑。而在实际的课堂教学实践中，似乎网络技术和通讯技术都是为多媒体技术报务的。因此，很多时候，我们的教师又有意无意地把“信息技术”与“多媒体技术”等同起来，这里研究的“信息技术”，主要侧重于“多媒体技术整合应用”的层面。 教师在教学中使用信息技术，基本上有四个不同的层次：其一是教师仅仅会使用信息技术的一些基本操作；其二是熟练掌握操作的教师开始在教学中把信息技术作为学生的学习对象，如使用信息技术进行演示与浏览等；其三是教师在在教学中把信息技术作为教学辅助工具，如使用信息技术帮助学生进行交流与观察；其四是把信息技术作为学生认知的工具，如师生使用信息技术进行知识的探索与重构。而前两个层次只是把信息技术当作比传统意义上的电化教育手段更高的教学手段，是物化形式的运用阶段；而后两个层次，教师已经把信息技术当作是激发学生自主学习的教学模式的一部分了，是进入智能形式的现代教育技术的运用阶段。 而我选择观察的两间城镇小学，均安装有电脑室、语音室、多媒体教学综合平台。虽然2006年也全部架设了10M光纤校园网，但由于资金的问题，班级教室还未能全部装备小平台。两间学校共有语文教师54人，所有的教师都参加过计算机课程的初级培训和网络、远程教育培训，有的教师还参加过计算机课程的中级培训或多媒体课件制作、计算机安全管理等的培训，应该说，他们对计算机的使用还是比较了解的。 二、观察研究方法与对象 本研究主要采用的观察法是日常观察法和现场观察法。就是在任课教师都没有知情的情况下，一是通过日常的语文课堂教学观察教师是否应用现代信息技术进行辅助教学；二是通过深入课堂听课，观察具体的语文课堂教学课例应用现代信息技术的基本情况。 观察的对象是Z市M区H小学、Y小学语文学科的课堂教学。一方面是针对语文教师，另方面是针对具体的语文教学课例。 观察强调以问题为中心，对观察的对象以及现象与结果之间的内在联系进行一定的描述与分析说明。 三、观察的结果与分析 ㈠　观察小学语文课堂教学中教师应用信息技术的情况。 1. 观察结果。 小学语文课堂常规教