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更多资源 * 瓯海区小学语文 人教版实验教材 一下备课会 人教版实验教科书语文一年级下册 教材介绍 《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 提 要 一、教材的基本结构 二、教材的主要特点 三、教学的基本要求 四、教学建议 每组包括１课“识字”、４—５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。 一、教材的基本结构 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组： 1、多彩的春天 5、动脑筋想办法 2、家庭生活 6、我们的生活多么幸福 3、保护环境 7、我们都有好品质 4、快乐的夏天 8、有趣的自然科学 （一）多彩的春天 导 语 识字1 1、柳树醒了 2、春雨的色彩 3、邓小平爷爷植树 4、古诗两首（春晓 村居） 语文园地一（口语交际《春天在哪里》） ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 全册共有独立识字课8课，34篇必学课文（其中两篇连环画形式的课文） ，5篇选学课文，8个语文园地（其中包含8个口语交际话题）和两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。 二、教材的主要特点 （一）全面准确地体现课标规定的教学目标。 1、 “全面提高学生的语文素养”落实在教材、教学之中。 2、体现语文教学目标的阶段性和连续性。 （二）围绕专题组织教材内容，充分体现整合。 1、每组教材围绕专题组合成一个整体。 2、每组教材的前后内容之间环环相扣互相照应。 审查委员评价：“以专题组织单元，既贴近儿童生活，又蕴含教育价值，且较好地体现了知识、能力、方法、情感之间的联系。” （三）安排独立的识字课，内容丰富，形式多样 。 识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 审查意见是这样的：“这部分编排有新意。精心选择，精心安排，内涵丰富，形式多样。一方面为学生识字提供了语境，使识字与阅读紧密结合；另一方面，加强了字词句的综合训练，有利于激发学生对祖国语言文字的兴趣与热爱，也有利于积累语言。” （四）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 1、思想内涵比较全面。 2、题材广泛 。 3、体裁多样。 审查委员的评价是：“全册课文内容丰富，体裁多样，具有时代特点和现代意识，密切联系儿童的经验世界和想象世界，蕴含着丰富的人文内涵，既便于学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。” “课文文质兼美，较有典范性，语感鲜明，有利于启迪智慧，激发想象，提高学生的语文素养。”“选文方面，有时代特点和现代意识。” （五）改进呈现形式，努力体现引导学生自主学习、合作学习。 1、 安排学习伙伴。 2、注重引导发现，鼓励探究学习。 语文园地