冀教版小学二年级语文下册《重要电话》教案.docVIP

课题与教学内容 25重要电话 课时 安排 2 教学目标 知识技能 过程方法 情感态度 教学札记 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、联系生活，导入新课。 （一）谈话导入。 1、你有没有一个人在家过夜如果让你晚上独自在家，你会害怕吗？ 鼓励学生。 2、有一个叫秋儿的小朋友，她 二、初读课文，。 自学字词 1、2、 （二）检查自学效果。 1、出示带生字的句子 2、检查词语的认读情况 学生各抒己见： 学生畅所欲言 如：这个重要电话是谁打的，谁接的？电话的内容是什么？这个电话为什么能让秋儿变得勇敢？为什么说这个电话是重要电话？ 学生大声自读课文， 2、谁能读得让我们都感觉到秋儿胆小？ 3、体会哪些词重读可以突出秋儿的胆小？ （可、每逢、总要……） 4、提问：这一天，妈妈又值夜班时，对秋儿说了什么？ 课件出示语段（第三段妈妈说的话） A指导学生读出郑重的语气，并作出严肃的表情 B、你发现妈妈特别强调了哪个词？——重要 电话这么重要，妈妈这么重视，那么秋儿会以为是什么电话？ 4、可是妈妈刚走，秋儿就害怕了。她希望 学生认读生字。 交流识字方法： 学生开火车、对号入座认读生字。 学生展示读课文。 学生自由读课文，思考问题 默读课文，边读边思考：知道了什么？ 各小组交流 全班汇报： 1、我知道了秋儿的妈妈是个医生，秋儿的爸爸在外地。她和妈妈住在一套大房子里。 2、秋儿非常胆小。 学生找出来读一读 学生尝试读 学生练习读 指名说（重要） 生：秋儿可能以为是哪个病人有急事找妈妈。 生：一定要完成妈妈交给我的任务。 指名说（早点接到那个重要电话，好通知在医院的妈妈， 如果学生不能按顺序说出，可让学生说到哪读哪， 引导学生从故事的开始讲起。 如果学生在朗读上，没有完全领会，教师可多指导学生朗读。 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 干什么？ 5、还可以从哪体会出秋儿胆小？ ①读语句，谈体会。 ②是不是真有老鼠在走廊跑动呢？这时候，电话铃响了，真的是妈妈打来的吗？，谁来读一读。听完电话后，她的心情会怎么样？理解“懊丧” 6、她去了吗？为什么？ 7、多么懂事，有责任心的孩子，时时处处都在想着对妈妈负责，如果错过了这个电话，病人的病情可能因此而耽误了。最后秋儿决定必须留在家里，于是她关上了房门，又在门背后放了张凳子，此时为了克服心理的恐惧，秋儿想到了什么？ 8、想象一下，她可能想到了哪些人？就这样她终于迷迷糊糊地睡着了。 9、小结：在漫长的等待中，秋儿由最初的想逃到后来坚定地对自己说“我不能走！”她终于克服了自己的恐惧，成长为一个勇敢的孩子。 10、课件出示语段。最后一段。 天快亮的时，电话 然后马上逃到娜娜家里去。） 学生回答 （不是。懊丧） 生：从“静得可怕”、“非常紧张”体会秋儿的胆小。 生;地板上忽然响了一下……赶快上娜娜家去。 生：“我一走，……我不能走！” 指名说 “秋儿躺在沙发上，使劲回忆故事里、电影里那些勇敢的人。” 生自由说（王二小、刘胡兰、于连……） 通过动作表情理解，引导学生联系生活理解“懊丧” 从“高兴”、“平静”体会秋儿渐渐变得勇敢。 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 铃又响了是谁打来的？妈妈说什么了？她接下来会对妈妈说什么呢？ 四、回顾课题，总结全文。 1、学了这篇课文，我们知道了秋儿是一个懂事、有责任心的小女孩，她在等重要电话的过程中克服恐惧心里，逐渐成长为了一个勇敢、守信的孩子。 2、如果生活中你也遇到了类似的事情，你打算怎么做？ 学生自由发言。 三、课后实践， 把故事讲给家长听，并和家长交流心得体会。 第二课时 复习导入 1、指名读课文 2、出示生字，认读。 二、指导书写 1、出示要求会写的字 2、指导书写， 生;妈妈 生：夸秋儿是个勇敢的小姑娘 生自由发言。 生自由发言。 学生分段朗读课文 学生认读生字。 学生认读 生：认真观看师在黑板上范写生字。 描红、书写、组两个词。。 4