浅谈小学英语兴趣教学.doc

浅谈小学英语兴趣教学 屿北小学 郑巧婷 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。兴趣是学习最好的老师，因此小学阶段的英语教学要根据小学生的思维特点和心理特征采用适当的教学手段来激发学生学习兴趣，发挥学生学习主动性，能大胆开口、大声说、讲，并在说讲中获得初步的英语感性知识?? 一、利用简洁、明快、风趣的言语创造轻松愉快的课堂气氛提高学习兴趣学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语教师就要创造英语环境学习英语的氛围下进行的。如我对年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello, boys and girls. Im your English teacher. You may call me .Welcome to study English. I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：Its time to start now. Open your books at page 2. Let s listen to the tape now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生 读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent/Well done等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，可用明显的语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的 氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。 利用实物教学，激发兴趣 小学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，，对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想也想记那些相应的单词，比如在教、、 等单词时，我的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。 用多媒体培养学生学英语的兴趣用游戏、歌曲稳定兴趣 激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去，小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令例如，我在教人体部位的单词face, mouth, nose, ear时，做动作由教师说Touch your face /mouth/nose/ear等动作，做错了的同学就通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Where is?拿卡 片的同学将卡片高举过头，大声地读：!Q! 学习数词时，可设计Find your neigbour的游戏来练习。教师把 一些数字卡片如“、、、、”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“、7”卡片的学生 就会挨在一起，高举卡片分别说“six ,seven,”，接着一起说：We are neibours.地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。采用全部动作反应法，引发兴趣 抓住小学生好动的特点，在教人体部位单词时，我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说head , your?face, my?hose,your?eye，然后教师发指令touch?your?head?face/?nose/ eye，学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。尊重并赏识孩子，重视学生的自我表现，激发学生学英语的兴趣。??在课堂上，教师评价学生要以表扬为主，不要随意批评学生，要鼓励他们大胆开口说话。即使学生说错了，也要再给他一次机会，或鼓励他下次说好。表扬在英语学习中是一剂神丹妙药，它可以调动学生的情绪，培养学生越来越积极的情感，让学生处在积极的状态中学习英语。课堂上， 教师讲课时面带微笑，学生答对时，教师常说：＂ Good. Well Youre great. Wonde